有关蝉的谜语导入，出示关于蝉的图片及有关蝉成长过程图（结合导学案中的解析），使学生对蝉有一个比较全面的感性认识。

1、读懂课文，体会文章的寓意。

2、学习文章“先扬后抑”的写作手法。

3、体悟生命的意义，引导学生积极、认真的对待生命。

1、简要介绍作者。（出示幻灯片6）

2、识记字词（出示幻灯片7、8）

1、齐读课文，整体感知。全文写了什么内容？

2、有感情地朗诵课文(指名朗读)。并思考下面几个问题：

（1）文章开头就描写了蝉，作者是怎样来描写蝉的呢？她对蝉的情感态度怎样？（出示幻灯片9，教师板书：烦）

（2）在文章的第二段中找找表现作者心情的语句，作者对蝉有何情感？（出示幻灯片10，教师板书：惊）

（3）同样，在文章3-6段中找找表现作者心情的语句，说说作者对蝉有何情感？（出示幻灯片11，教师板书：叹）

（4）作者对蝉的态度始终如一吗？他后来对蝉的态度发生了怎样的改变？（出示幻灯片12，教师板书：恕）

3、介绍先抑后扬的写作手法（出示幻灯片13）

1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。（出示幻灯片14）

2、用自己的话概括本文主旨？（出示幻灯片15）

作者从细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的思索：生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，我们会高声回答：不管生命如何长短，必须要好好地活着。（出示幻灯片16）

蝉在地底下埋藏了17年，而出来后只活了一个夏天，那么我们作为当代的中学生应该怎样对待生命？

仿写训练。句式：生命就像……一样，即使……，也要……。

完成《配套练习》中的相关试题。