第一单元 观察物体 单元概要

单元教学内容 ：
观察物体
教材分析：
在教学《观察物体》这个内容时让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能根据从一个方向观察到的形状摆小正方体并能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。培养学生动手操作、观察能力，推理能力。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。给学生提供直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的。
学情分析    五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。   通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
单元教学目标：
知识与技能：
1、引导学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能根据从一个方向观察到的形状摆小正方体并能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。
过程与方法：
能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图，培养动脑思考、动手操作得出结论的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。
单元教学重点：
引导学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。加强与他人交流，发展思维能力。
单元教学难点：
 能根据从一个方向观察到的形状摆小正方体并能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。 教法与学法：
新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过观小正方体、篮球、圆柱体，用猜一猜的活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。教学时，通过多媒体动态演示两个物体摆放重合的画面，使学生得到感性认识。   教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动。让充分发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。新课标指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生在实践操作中、自主探究是本节课学生学习新知识的主要方式。教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。教师通过让学生观察一个物体与两个物体组合观察比较，观察结束后组织讨论，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。   课时安排：本单元建议4课时
1.观察物体……………………1课时
2.练习二………………………1课时
3.单元测试……………………2课时

教师集体备课记录



第一课时 观察物体（一）
教学内容：教材P2例1及练习一第1、2题。
教学目标
知识与技能：
1、进一步学习从不同的方向观察立体图形，学会辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，进一步学习从不同方位观察到的物体的形状和相对位置。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
过程与方法
经历物体的观察过程，体验直观认识的学习方法。
情感、态度与价值观
激发学习的兴趣，培养学生的合作意识，体验事物具有相对性，感受数学与生活的密切联系。
教学重点 使学生从形象构建抽象的想象能力。
教学难点 培养学生的空间想象能力
教学准备 课件 、小正方体
教学过程
一、揭示课题
师出示由若干小正方体组合而成的正面图形，请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。
二、探索新知
(一)辨认
1、课件出示图形。
学生观察立体图形并思考：
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？


（ ） ( ） （ ）
2、学生交流并验证：分别从左面、正面、上面看到的。
（二）指导学生从不同角度观察立体图形
1、学生小组合作：用4个小正方体摆出不同的立体图形。
2、教师指导学生从不同的方向进行观察，并要求学生把观察到的图形画下来。
3、引导学生比较观察的结果，看看有什么发现？
小组交流自己的发现。
教师引导学生认识到：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
（三）探究观察到的平面图形的立体图形。
1、用4个同样的小正方体拼摆，使从正面观察这个立体图形得到的图形与下面图形相同的。（可以怎样摆？）

2、如果再添加一个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？你有什么发现？
组织学生摆一摆并汇报结果

小结：从一个面看到的形状摆小正方体的方法是多样性。
三、巩固练习
1、完成练习一的1－2题。组织学生动手实践并演示。
四、课堂小结： 通过今天的学习，你学到了什么？
五、作业：教材第3页练习一第1、2题
六、板书设计：
观察物体（三）
1．由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
2．根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。

教学反思：

第二课时 观察物体（二）
教学内容：教材P2～3例2及练习一第3-7题。
教学目标：
知识与技能
1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。
2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，并能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。
3、更一步提高学生的空间想象力。
过程与方法：
经历较复杂物体的观察和搭拼过程，体验从多角度观察事物和思考问题。
情感、态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，发展与同伴合作的意识，培养学生观察、操作、思维和交流能力，发展学生的空间观念。
教学重点:引导学生变形象思维为抽象思维。
教学难点:明晰物体组合摆放的相同点与不同点。
教学准备: 课件 、小正方体
教学过程
一、导入
上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。
二、探索新知
（一）出示图片
兰兰从不同方向看到的：
（从正面看） （从左面看） （从上面看）
你能用手中小正方体摆出兰兰所观察的图形吗？
（二）摆一摆
组织学生动手实践并汇报结果
三、巩固练习
1、完成做一做。
组织生动手摆一摆并演示
2、完成练习一第3题。
四、动手操作，思维拓展
学生按老师要求摆小正方体。
用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。
 
五、课堂小结
通过今天的学习，你学到了什么？
六、作业：教辅相关练习
七、板书设计：
从多个角度观察立体图形
先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层；
然后确定要拼搭的立体图形百几排；
最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。
教学反思：
第一单元 《观察物体（三）》 单元测试2课时