综合性学习课<<马的世界>>课堂实录
各组课前收集课题及要求：
一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；
收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．
二组：收集有关马的成语、俗语；课上读之，并每人解说其一．
三组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．
四组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．
一、导入
师：马是我们人类忠实的朋友。同学们花了两周的时间去搜集资料，了解、欣赏、思考马。现在就让我们一起进入“马的世界”,分享我们的收获。希望同学们大方、清晰、有条理地说出自己所知道的、所想到的、所感悟到的。
二、 （ 一）沿波讨源，见字见马——汉语汉字中的马。
师：先请第一组的同学展示他们的活动成果。这是可爱的曹展溢同学找来的战国时期“马”字的七种不同写法(屏幕展示)
师：现在我们来欣赏从古到今马“字”的不同写法，了解它的演变过程（屏幕展示）。请吴洁鑫介绍这些字的使用时间。
生：甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，公元前1300——1100多年前通行。
大篆是春秋时秦国的文字。
金文是在战国时出现的，是铸在青铜器上的文字。
小篆是秦统一全国后的全国统一文字。
隶书在秦代通行，到汉代成为正式字体。
楷书萌芽于西汉，成熟于东汉末年，魏晋以后流行，直到现在。
师：第一组的同学搜集了很多以“马”为偏旁的字（投影展示），请大家快速浏览一遍，然后分四人小组活动，每个人说一句话或一段话，要求最少用3个“马”字旁的字。
驭  驼  驮  驯  闯  驰  驱  驳  驽  驽  驴驶  驸  驹  驻  驾  驿  骁  吗  骂  妈  玛  码  码  蚂  骄  验  骏  骑  骟  骚  腾  骝 骞  骠  骡  骤  骥  冯  蓦  
师：说得真棒！看来这对同学们来说太简单了。让我们进入下一个环节吧。这是第一组同学搜集的含“马”字的成语，给2分钟时间给大家边看边记，看谁记住的成语最多。
脱缰之马  万马奔腾  蛛丝马迹  兵荒马乱  兵强马壮  意马心猿  马齿徒增  一马当先  马不停蹄  厉兵秣马  快马加鞭  青梅竹马  犬马之劳  走马观花  老马识途  马革裹尸  塞翁失马  马脚毕露  单枪匹马  悬崖勒马  指鹿为马  万马齐喑  声色犬马  人困马乏  万马奔腾  信马由缰  人仰马翻  人欢马叫  招兵买马  一马平川  马齿徒增  千军万马  车水马龙  害群之马  汗马功劳   马不停蹄  马到成功  盲人瞎马   牛肥马壮  车殆马烦
师：这是第一组同学搜集的和马有关的俗语、谚语、歇后语（投影展示）。请第一组派两个同学来比赛，看谁记住与马有关的俗语、谚语、歇后语多。比赛时间1分钟。
马踏软地易失蹄，人听甜言易入迷。
马后炮，赶不到。   马怕骑，学怕习。 家园里练不出千里马，花盆里栽不出万年青。
马勺免不了要碰锅沿。马耳不怕短，驴耳不怕长。马横损力，人横损财。马背不如牛背稳。
马虽瘦，还是马，友无能，还是友。马骑前，驴骑后，骡子骑在正中央。驴唇不对马嘴。
马粪表面光，里面系粗糠。  跑的凶，一把抓住鬃。 要马儿跑，又要马儿不吃草。
牵马到河易，强马饮水难。马看牙板，人看言行。马上不知马下苦。马老腿慢，人老嘴慢。
马是骑出来的，铁是打出来的。马无头不成群，雁无头不成对。马至滩，不加鞭。
马到临岸收缰晚，祸至头来悔不及。马有垂缰之义，狗有湿草之恩。
马上摔死英雄汉，河中摔死会水人。好马千里奔驰，好人一片忠诚。
马的架子越大越值钱，人的架子越大越卑贱。千里马拉犁——大材小用。
快马不用鞭催，响鼓不用鼓捶。小马拴在大树上——稳稳当当。
马上耍杂技——艺高。马美在奔跑中，人美在劳动中。马车过险路——全靠掌鞭的。
马脖子上的串铃——叮当响。同一个马鞍上的人——走的是同一个方向。
马靠奋蹄驰千里，人靠志气展才华。驽马十驾，功在不舍。
回头的老马——路熟。小马学行嫌路窄，稚鹰展翅恨天低。
佘太君挂帅——马到成功。张飞骑白马——黑白分明。路遥知马力，日久见人心。
相逢不下马——各奔前程。马抓痒痒——全凭一张嘴。尾毛穿豆腐——提不得。
牛马是肥壮的好，品质是忠诚的好。马拉独轮车——说翻就翻。
马笼头给牛戴——生搬硬套。马鞍子放到驴背上——不对号。云端里跑马——露出马脚。牛缰绳拴到马背上——乱了套。没笼头的马——野惯了。盲人骑瞎马——乱闯。
骏马无腿难走路，人无理想难进步。城墙上跑马——兜圈子。指鹿为马——不看事实。
赶着牛去追马——徒劳。骑马不带鞭——全靠拍马屁。矮子骑高马——上下两难。
小马跟着狼走——空去空回。骑马扶墙——求稳。骑老牛追马——望尘莫及。
（二）马在我手中生辉，艺术作品展示——　艺术作品中的马
师：下面我们来看第二组的成果展示，他们负责的专题是“艺术作品中的马”。
师：同学们真是多才多艺！有些同学长大了可能会成为艺术家的。下面请黄曈同学介绍世界闻名的雕刻名作“昭陵六骏”。（屏幕展示“昭陵六骏”图片）
生：昭陵六骏是唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马。李世民为纪念它们，将它们的形象雕刻在自己陵墓的石屏上。
师：“昭陵六骏”的图片和资料是黄曈同学上网找来的，她介绍得十分简明，谢谢她让我们开了眼界。(学生们热烈鼓掌)现在请周丹丹同学介绍也是举世闻名的工艺品——唐三彩。（屏幕展示8幅唐三彩马图片）
生：唐三彩是唐朝生产的一种彩陶制品，以黄、绿、蓝、赭等为基本颜色，三彩又蕴涵着多彩的意思。唐玄宗时三彩工艺炉火纯青，因此被称为唐三彩。唐三彩代表了唐代制陶业的突出成就。
师：屏幕上这八幅唐三彩马图片都是周丹丹同学在互联网上下载的。让我们谢谢她图文并茂的介绍。(学生们热烈鼓掌)第二组的同学还找来了画中珍品——徐悲鸿画的马（屏幕展示），请大家边欣赏边听第二组同学介绍。
生：徐悲鸿是最出色的画马名家。他画的马深受人们的喜爱，他最喜欢画自由奔放、豪放不羁的野马，“托物言志”是他绘画的一大特点。
师：这是徐悲鸿的《奔马》（屏幕展示），现在分四人小组活动，每个人都在小组里说说，你看到的是一匹怎样的马，你联想或现象到了什么？（学生交流，老师巡视）
生1：我看到的是一匹剽悍、精神抖擞的野马，它豪气勃发,非常的勇猛,它象一个正在向终点冲刺的运动员，怀着必胜的信念，浑身散发着一种奋发向上的精神。
生2：我看到的是一匹四蹄踏空，疾驰而来的野马，我觉得好像是一个强有力的对手正在向我挑战。
生3：徐悲鸿画这匹马是有寓意的，他希望我们的国家能强大起来，跑在世界的前列。（同学们情不自禁的鼓起掌来）
师：同学们的想象力真丰富！请大家再看徐悲鸿的《群奔》（屏幕展示），大家还是按刚才的要求小组活动。（学生交流，老师巡视）
生1：画面上的是一群正在向着同一个方向飞奔的马，它们非常团结，有四匹马好像在对话，它们是在互相鼓励。它们就像是我们10班。我们班也是很团结的，我们都在努力，希望期末能评上标兵班级。而且我们班的同学都很好，有什么事都能互相帮助。（同学们情不自禁的鼓起掌来）
生2：看着这幅画，我想到了医护人员，它们也在很团结的抗击“非典”。
生3：我想到了一句口号“万众一心，众志成城”，全国、全世界都团结起来，和“非典”打仗。
（三）历史传说中的马
师：下面我们来看看第三组的成果展示。第三组负责的专题是“历史传说中的马”，他们找来了很多和马有关的传说故事。今天，他们派了两位同学给我们讲故事。(学生们热烈鼓掌)
生1：我要给大家讲的故事是《按图索骥》。
传说伯乐是负责管理天上马匹的神，所以后来人们就把精通马术，善于识马的人叫伯乐。
春秋时有个相马能手叫孙阳。他非常善于辨认千里马，据说，有一年孙阳从马群最多的冀北原野经过，于是那里的马群里就再也没有好马了，因为好马都让孙阳挑走了。人们都管孙阳叫伯乐。
伯乐年老的时候，就把自己相马的丰富知识和经验写成一本书叫《相马经》，以供后人学习参考。其中写道：“千里马的主要特征是，额头高，眼睛大有光，蹄子像堆起来的酒曲。”
伯乐有个儿子，是个书呆子，很想继承父业，做个相马专家。他看了父亲《相马经》中所描绘的千里马的情形，就决定出门去寻找千里马。他刚走出不远，碰到一只大青蛙，仔细看了半天，觉得青蛙的形状和《相马经》中所说的千里马的样子差不多。于是他抓住青蛙高兴地跑回家，对父亲说：“我找到了一匹千里马。”然后指着青蛙说：“你看它额头高，大眼睛有光，遗憾的就是蹄子不太像。”
伯乐看到儿子这样愚笨很生气，可还是耐着性子，转怒为笑，对儿子说 ：“这倒是匹好马，可它只是太喜欢跳，而不能骑呀！”故事讲完了，谢谢大家！(学生们热烈鼓掌)
生2：大家好，我讲的故事叫做《九方皋相马》
伯乐是春秋战国时期秦国有名的相马能手，他的相马技能是天下有名的。
在伯乐暮年之时，有一回秦国国君秦穆公召见他，对他说：\'您的年纪也很大了啊！在您的后辈人中有谁能够继承您寻找千里马呢？\'伯乐回答道：\'对于一般的良马，它的特征很明显，是可以从其外表上、筋骨上观察得出来。而那天下难得的千里马呀，看起来它与一般的好马差不多，论其特征，也是很难捉摸，好像是若有若无，若隐若现。不过，千里马奔跑起来，又轻又快，刹那间从你眼前一闪而过，不一会儿远驰得无影无踪，让人看不到飞扬的尘土，寻不着它奔跑的足蹄印儿。我的儿子们都是才能低下的人，对于好马的特征，我可以告诉他们，对于千里马的特征，那只能意会，不可言传，仅凭自己相马的经验来判断，他们是无法掌握的。不过，在过去同我一起挑过菜、担过柴的人当中，有一个名叫九方皋的人，他的相马技术很高，的确不比我低，请大王召见他吧。\'秦穆公便召见了九方皋，叫他到各地去寻找千里马。
九方皋到各处寻找了三个月后，回来报告说：\'我好不容易为大王您寻找到了一匹千里马。不过，那匹千里马眼下正在沙丘那个地方。\'秦穆公问：\'那匹马是什么样的马呢？\'九方皋回答：\'那是一匹黄色的母马。\'秦穆公于是派人去取，却是一匹黑色的公马。这时候秦穆公很不高兴，就把伯乐叫来，对他说：\'你该怎么说呢？太不中用啊！你推荐的人连马的毛色与公母都分辨不出来，又怎么能认识出千里马呢？\'
伯乐这时长叹一声说道：\'想不到他识别马的技术竟然高到这种地步了啊！这就是要高出我千倍万倍乃至无法计算的长处了。像九方皋看到的，是马具有的精神和机能，他看马时，眼里只看到了马的特征而不着马的皮毛，注重它的本质，去掉它的现象；他只看那应该看到的东西，不去注意那不该注意的东西；他审察研究时，只注意那应该审察研究的方面，抛弃了那不必审察的方面。九方皋相马的价值，远远高于千里马的价值，这正是他超过我的地方啊！\'等到把那匹马从沙丘那地方牵到秦穆公和伯乐面前时，大家一看，果然是名不虚传的、天下少有的千里马。故事讲完了，谢谢大家。(学生们热烈鼓掌)
师：再好听的故事都是人编出来的。我们也来编故事好不好？
师：下面分四人小组活动，大家说说，假如伯乐推荐了自己的儿子将会发生什么事呢？
师：现在请小组派代表说说你们编的故事。
生1：话说伯乐找不到人才,只好勉强地推荐自己的儿子给皇帝.而伯乐的儿子是个无能的人,他当上相马官后,整天吃喝玩乐,不思进取.日子一点点的过去,后来,战争爆发了,皇帝的四位将军要求伯乐的儿子找来四匹千里马给他们.伯乐的儿子很害怕,他随便找来几匹羚羊.没有想到,这战争竟然获胜,原来这几匹羚羊速度极快,把敌人打了个落花流水.（学生笑）
生2：“伯乐听见皇帝要招聘相马能手,他私心一起,便把自己的儿子推荐给了皇帝.皇帝知道伯乐是一个相马高手,所以他认为伯乐的儿子也一定是一位出色的相马者,于是就任命伯乐的儿子去找一匹千里马.伯乐的儿子开始了相马的旅程.有一天,他在一个一望无际的大草原上,看见一匹两眼发光的动物掠过,于是他连忙追了过去,突然,一个马的影子在他面前晃过,他肯定这是一只千里马,所以就想方设法把它抓住，送给了皇帝.几天过去了,皇帝和其他国家的大臣们去狩猎.皇帝骑上了伯乐的儿子找来的“千里马”,谁知,“千里马”原来是一头驴子,其他国家的大臣都在笑,皇帝非常的没面子.回到皇宫就把伯乐的儿子推出去斩头了.”
生3：伯乐向皇帝推荐了自己的笨儿子。皇上要伯乐的儿子在一个月之内找到一匹千里马。于是他向父亲伯乐学习，在一天之内把千里马的特点全都背了下来，第二天，他就动身去寻找千里马，在路上看见一头驴，那驴大叫了一声，他听了说：“它不仅长得像千里马，而且收声也和一般的马不一样，这一定就是千里马！我找到了。”他马上进宫把驴献给皇上，说这就是千里马，皇上一看，龙颜大怒，说他欺君，要满门抄斩，他无言以对，这时伯乐为了保全儿子和自己，灵机一动，对皇上说：“犬儿真是一个识千里马的天才，他看马时并不注意它的外表，而是内在，这驴的内心有一种千里马的气质，所以犬儿才会弄错，望皇上网开一面，给犬儿一个机会，他一定会找到气质与外表都像千里马的千里马。”这样，被伯乐一说，大家还都觉得他儿子是个相马高手，于是伯乐的儿子在伯乐的帮助下成了一个虚有其名的“相马高手”。（学生笑）
师：同学们真了不起，我感觉有很多小作家就坐在我面前。（学生笑）
五、关于马的话题
师：其实我们刚才所讲的故事已经涉及到一个人们一直关注的话题：千里马和伯乐的关系。唐朝文学家韩愈写了一篇千古传诵的文章——《马说》，文章中有一句话是这样说的“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”，韩愈认为，在千里马和伯乐的关系中，伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。大家可以自由发言，互相启发互相反驳。
生1：我觉得伯乐很重要 。假如伯乐没有推荐九方皋，那九方皋的相马才能就可能会被埋没，因为在九方皋相马这个故事里，若不是伯乐为他向他人解释，九方皋就被人误会了，若伯乐没有推荐九方皋，那九方皋的相马才能会被他人欣赏吗？因此我认为在这里伯乐起到决定性的作用。
生2： 我想，假如伯乐推荐了他的儿子，
他的儿子同样会成为相马专家，因为经过许多次相马的失败，再加上伯乐的耐心教导以及自己的努力，在失败中获取经验，最后也会成功的，也同样能相出千里马。其实，“千里马”并非天生的，不论你是怎样的马，只要锲而不舍，长期努力，终会成为“千里马”。
生3：我认为没有伯乐千里马也会自己表现出它的独到之处，因为马总是要跑的，跑时别人一定会发现那是一匹千里马的。
生4：我认为应该先有千里马.因为只有先出现人才,别人才能更容易发现你的才华,而且现在是要
“毛遂自荐”才能表现自我的时代,因此,我认为应该先有千里马.
生5：我认为先有伯乐后有千里马.因为,如果一匹千里马他居住在一个荒无人烟的地方,任凭它跑得再快也只不过是它的同伴看到,而这只千里马被伯乐看到的话,它再也不是一匹只在同伴面前跑的马,而是向着美好前程跑的马.所以,先有伯乐后有千里马.
生6：我认为千里马不能坐等伯乐，那就会埋没人才，因为九方皋他是一个会赏识千里马的好人才，就算伯乐没有推荐他，他也可以“毛遂自荐”，让人发现自己是个人才，但是如果他不会自荐，那真是埋没了人才！
生7：我认为是先有伯乐，然后有千里马。因为在这两者之间伯乐起决定性的作用。如果没有伯乐去赏识千里马，那么千里马就没有地方显示自己的卓越才能。甚至埋没了自己的才能。反而拥有高超鉴赏千里马的伯乐在，那么千里马就有施展才能的好地方。所以，我认为是先有伯乐，然后有千里马。
生8：我觉得有了九方皋，千里马更容易被人发现。但假如没有九方皋，千里马也能显示它的才能，因为千里马有的是实力，只要它继续勇往直前，终有一天它会被人认识到的。
师：同学们的发言都很有见地，我发现，我们全班同学个个都是千里马。(不少学生笑)通过这次活动，我们对马已经比较了解了。我想请大家说说，假如你是一匹马，你愿意做一匹怎样的马?（陆续有学生举手）
生1：我想做一匹战马，杀敌立功，实现我的价值。(有学生笑)
生2：我想做一匹野马，自由自在，无拘无束，不用做作业，不用考试。(又有学生笑)
生3：我想做一匹赛马，在赛场上尽展所长。
生4：我希望做一匹天然的马,因为我热爱大自然,热爱自由,不爱受任何束缚,因此,我要做一匹天然的马。
生5：我想做一只野马，因为野马可以自由自在地在森林里过着无忧无虑的生活，不受约束。”
师：看来同学们都比较热爱自由，都想有所作为。你们想对马说些什么呢?
生1：我想对马说声谢谢。因为人类在不断破坏这个大自然，而且剥夺了动物的自由。但是马却还是在做着自己的本份，在我们背后默默地做出奉献，无怨无悔。所以想对马说声谢谢。谢谢它不惜一切为我们付出。
生2：我想对马说，对不起。因为现在有许多人不断伤害马，他们为了自己的一己私欲，利用马来赚钱。骑在马背上的人用缰绳束缚着马，不给它们得到自由``````这一切，使我感到反感。所以我想跟马说一声对不起，来表示人们的一丝歉意。
生3：:我只想说，从我们这一代开始，我们将是动物们的好朋友。(师生热烈鼓掌)
师：说得太好了！地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。同学们在这次活动中的表现非常出色，老师期待着看到更多我们10班同学万马奔腾的场面。（学生热烈鼓掌）