安徽省安庆石化一中 左雁 

活动目标： 
1、 通过活动的开展，进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。 
2、 通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关的文化知识，提高人文素养。 
3、 在活动中培养学生获取信息及筛选信息的能力。 
4、 通过活动锻炼学生听、说、读、写的语文能力。 

课前准备： 
教师：提前一周布置，要求全体学生根据兴趣特点，按分成三个大组，若干小组，选出组长，提供各项专题活动的设计建议。广泛收集各种资料，在信息技术教师的帮助下，制作“马的世界”学习网页。 
学生：预习《马的世界》，要求每位同学查找个以上以“马”为偏旁的字，二十个含“马”字的成语，了解它们的意思，会造句。根据书上的要求及老师的专题活动建议，个人收集资料，小组开展活动，资源共享。 

教学过程： 
第一课时 
一、导入 
法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。 

二、第一章：研究“汉语汉字中的马” 
1、 教师打开网页，进入“汉语汉字中的马•探究任务“一栏。 
2、 学生明确任务 
全班分成两个小组： 
A组任务： 
①、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上) 
②、想一想，这些字与“马”有什么关系？写出与“马”有关的义项，了解这些字与“马”的关系。 
如：骁(xiāo)——好马 
B组任务： 
①、至少列举十个含“马”字的成语。 
②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。 
③、 明确这些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？（可口述） 
如：汗马功劳：汗马,将士骑马作战，马累得出汗。汗马功劳原指战功，现也指对事业的贡献。——这个成语能体现“马”的忠诚、勤劳。 
3、 学生分组活动，把研究的结果写在纸上或制作成powerpoint电子演示文稿。 
4、 各组交流汇报 
5、 教师小结 
6、 成语、俗语接力赛 
全班学生进入“马的世界•学习资源”，一分钟时间快记成语。比赛分两组进行，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。 

二、讲述“历史传说中的马” 
1、 过渡：在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传说呢？ 
2、 学生自由发言 
3、 师：这些故事中，有着重写马，体现马的精神，形象的，也有着重写人叙事的，告诉人们一件事情或讲述一个道理。下面，同学们打开“历史传说中的马•学习资源”部分，找出着重写马，能体现马的精神、品质的故事。 
4、 学生筛选资料，小声讨论。 
5、 全班交流，明确。 
6、 指导说故事 
师：看了上面的故事，你认为马是一种什么样的动物？ 
（对人忠诚、勤劳、善良的动物） 
师：带着这种感情，咱们练习讲故事，打开“历史传说中的马学习指导”。 
7、 学生练习讲故事。 
8、 指名讲故事 
9、 小结： 
这次综合性学习要求我们改写一个与马有关的故事。我们在改写的时候，也要注意以上两点，这样才能把作文写好。 

第二课时 
一、导入： 
上节课，我们研究了汉语汉字中的马，了解到在古代，马与人们建立了亲密的关系。我们还欣赏了一些关于马的历史故事。这节课，让我们进入文学天地，走进艺术殿堂，欣赏一下艺术作品和文学作品中马的形象。 
二、欣赏徐悲鸿的《八骏图》，进行学法指导。 
1、 让我们先来欣赏一幅徐悲鸿的《八骏图》。请大家描述一下画面，说说看到这幅图，你联想或想象到什么？ 
2、 学生小声讨论，交流 
3、 指名说 
4、 教师总结，我们欣赏一幅艺术作品也可以用以上的方法去欣赏、品味。 
二、全班同学确定专题，网上探究 
1、 全班同学根据自己的兴趣爱好自由分组，确定探究任务。 
艺术小组同学的探究任务： 
在“艺术作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品，找出你最喜欢的一幅作品，制成电子作品。说出它的名称、作者，描述一下它的样子（画面）。说说你为什么喜欢它，它表现了马什么特征、精神？它让你联想到什么？ 
文学小组同学的探究任务： 
在“文学作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏有关马的文章，找出一篇能体现马的精神品质（风貌）的诗文，制成电子作品，读一读，并对它进行简单的评析。 
2、学生进入“学习指导”，在“学习指导”中对学生提出了具体的目标、建议，帮助他们顺利完成任务。 
如：研究“文学作品中的马”小组学习指导 
对古代诗文的赏析： 
①朗读，然后把它翻译成现代文。概括一下这首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌(或特点)？ 
②作者为什么要写马，表达了作者什么样的思想感情？ 
对现代诗文的赏析： 
①朗读，思考首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？ 
②找出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。 
3、学生分组活动，网上阅读，合作探究，制作电子演示文稿。 
4、小组汇报，学生互相评价。 

四、听二胡曲《赛马》，你的脑海中浮现出什么样的画面？要求：说话时最好用上关于马的成语，表达你对马的喜爱之情。 

五、围绕话题，谈谈看法。 
话题：我想对马说…… 

六、小结： 
今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。 

七、作业——与马共舞（任选一题） 
1、所收集到的与“马”有关的资料中选一则，改写成一个小故事，要求叙事完整，描写生动，不少于500字。 
2、以“马，人类无声的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感受，恰当引用一些自己收集的资料，不少于500字。