说真话 抒真情 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
“作文难，难作文”这是我们在作文教学中听到的最多的话。我认为要让学生在作文时克服心理障碍首先从思想上意识到习作就是“写心语抒真情”，那么最行之有效的办法就是让学生学会从自己的日常生活中捕捉感动，积累写作的素材。所以对于老师来讲，与其要求学生死记硬背所谓典型素材，生硬的写作技法，不如教会学生怎样利用好自己生活的点滴，真实写下所见所感。因此，我的这节作文课没有什么固定的教材，我就把学生以前学过的文章（《伟大的悲剧》等）作教材，加上自己平时的练笔片段（《写给我亲爱的宝贝》）及收集的学生作品（《桥之铭》），期望通过设计这样的一节作文课引导学生从细处做起，留心观察身边发生的一切，用心体验生活的点点滴滴，养成认真仔细地观察生活的好习惯，做到随时发现，随时感悟，随时记录，从思想上提升对作文认知：创造“霜花的世界”——作品无雷同，情感至纯至真。
依据：关于写作教学，语文课程标准（2011版）就七—九年级学段提出了明确要求： “写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”
知识与能力：
1、通过收集生活中载“情”的实物———人、事、景，提高学生收集信息处理信息的能力；
2、学会利用这些载体抒写真实情感，培养学生的观察能力，感悟能力。
过程与方法：通过情景设置、朗读、听读、练习等多种形式，让学生能够体会到生活中素材和文章情感的关系。
情感态度价值：让学生懂得热爱生活，体味感受生活的美好，发现真善美，抒发真感情。
依据：语文课程标准（2011版）总体目标中明确要求：三维目标相互渗透，融为一体，意在整体提升学生语文素养。
我所面对的对象是八年级的学生，他们有一定的生活体验，但在写作时却有“无米下炊”或“有米无味”的困惑。本节课就是最大限度让他们在40分钟内感受作文实质——“文以载道，道必蕴情”，情才是文章的灵魂，树立大作文观，加上平日的技法训练，扫除作文心理障碍，做到笔下有物，物中含情。
教学重点：捕捉生活中素材，为抒真情储备。
教学难点：书写心语，情景交融。
教学方法：
1、启发引导法：希望通过教师的问题设置和情境创设来引导学生主动思考，自主创作。
2、谈话交流法：通过师生谈话交流，拉近师生距离，利于学生真情创作。
3、指导点拨法：通过个别点拨，启迪学生找到写作切入点。
4、课堂训练法：当堂进行学生习作训练，实现理论与实践的相结合。
学法：
1、诊断病文法：通过发现问题，尽可能避免问题重演。
2、温故知新法：通过回忆范文，感受情感的“载体”。
3、朗读入境法：在朗读中感受文章情感。
4、写物传情法：在书写中抒发心中真情。
依据：语文课程标准（2011版）要求学生为主体，发展个性，在实践中学习和运用语文。
引出学生对作文认识：难作文，作文难。
1、结合导入的环节，指导学生“诊断病文”。
2月30日 星期一 天气 晴
今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸又买回两条金鱼，养在水缸里，淹死了一条，我很伤心。
2、启发学生回忆以前的范文，师给出《伟大的悲剧》（温故知新）
思考：去掉哪些词、段落会影响情感表达？
奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯•奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。 ——奥地利 茨威格 《伟大的悲剧》选段
3、师诵读下水文《写给我亲爱的宝贝》：
听读要求：哪个词、哪句话能留下印象？原因？抒发什么情感？
记得那是去年仲秋的一个周五，秋阳暖暖，秋风点点。在她的精心安排下，班里的大扫除有序进行着，我站在讲台上，感受着她的忙碌，也幸福着自己的培养，悄然离去。喧嚣，宁静!再看窗外，已然西落秋阳。整理，疾步，我的宝贝们？“丁老师，对… …对不起!”我还未站稳，就听见她嗫嚅（niè rú）轻语。她双手搅在一起，换位，使劲！眼帘低垂着，有泪痕？有自责？有失落？所有都被红框的眼镜掩饰了… …没有问原因，只见她猛然抬起头，下唇被上齿咬下深深痕迹，搅在一起的双手松开了，剧烈抖动着，双眉紧锁，急声说道：“就那么不小心掉了一小片垃圾，没得满分，就那么一小片……”我已经听不到她后面的话语，只是轻轻紧紧握住她的手，释然说：“没关系，宝贝，我们还有明天！”喜悦又拢回她的眉梢。哪里有什么对不起，我亲爱的宝贝，你稚嫩的肩膀已扛起班级的重任，老师以你为荣！
4、展示伊犁美景图片，学生作品，师生交流：眼中的景，身边的人、事，总能承载我们的情。
学生当堂练习，给出三幅图画（人、事、景）或选择打动自己的载情之物。
总结抒发真情的方法：客观真实；有细节描写；加上适当议论、抒情。（完成板书）
1、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”生活总会让我们触景生情，别忘了稍作提炼挥笔而蹴。
2、选一主题，找素材，提炼素材，使主题鲜明、深刻。
设计意图：语文课程标准（2011版）语文教学注重语言积累、感悟和运用，引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。借用王国维眼中读书的三重境界，第一阶段， “独上高楼，望尽天涯路”，这是看，要积累；第二阶段思考，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三阶段顿悟“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。其实写作也一样，笔下生花，就需厚积薄发。
（四）结束语。
观千剑而后识器，操千曲而后晓声，所有的技巧都源于积累。“山水村落皆画本，耳目及处有诗材”热爱生活，留心观察，妙笔才会生花。
霜花的世界，剔透圣洁，瑰奇多姿。一如智慧的你们，写心语，抒真情！就会创造出异彩纷呈的“霜花世界”。
