同学们，今天咱们一起一篇写风雨的散文，也是一篇奇文，为什么说是奇文呢？因为作者笔下的风雨的风雨可真不寻常，它好像一只充满魔力、 无所不能的手，改变了一切景物的形态和色彩,让人 读来称奇。不过最让人称奇的是全文竟然没有出现“风”和“雨”二字。下面，我们一起来学习这篇奇文，看看作者是怎么描写风雨的。

那么我们学习目标是什么呢？一起读

（课件出示：教学目标）

1.朗读课文，梳理文章内容。

2.品味语言，体会作者从不同角度描绘风雨的方。

3.学习本文侧面描写等手法进行写作练习 。

4.认识大自然的威力,勇敢面对大自然。

（课件出示）

贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西人。是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。散文特点：内容上包含着对生活的独到领悟，手法上笔调灵活、通脱自然、极富变化。

（课件出示）

读准字音

偌大（ruò）刹那（chà）蜷曲（quán）倏忽（shū）栅栏（zhà）撩起（liáo）

锥形（zhuī）捶打（chuí）模样（mú）葡萄蔓（wàn）

（课件出示）

1.练习朗读

2.概括提炼

3.初步鉴赏

4.仿写学用

要求：1.读准字音 2.读出感受

方法：

1.用“圈读”生字词的方式练习读音。

2.这篇课文描写的是狂风暴雨，情景趋“急”，多用短句，朗读时尽可能绘声绘色，读出疾风暴雨到来时的震撼感受。例如：“猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散”。应该读得急促一些。有的段落不甚急速，可以读得舒缓一些，例如：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… ”，应该读得舒缓一些。同时，一段内描写不同景物的转换处，应稍停顿，不能急促。

思考

1.概括各个自然段的内容要点。

方法：概括每段要点要准确全面，不可遗漏内容。

示例：如第2段描写了三种景象—垂柳乱得像麻  团；杨叶千万次变着模样；芦苇倒伏破裂出声。

树林子（1）垂柳、杨叶、芦苇（2）羊、小女孩（3）葡萄蔓、苍蝇（4）鸟巢、鸟儿（5）　废纸、湿猫、瓦（6）　浮萍、水池、鱼儿（7）老头、孩子们（8）

2.作者是从哪些方面来描写风雨的？写出了风雨怎样的特点？

方法：

1.在概括每段内容的基础上归纳总结答案

2.可在“风雨”前加上恰当的形容词，如“无情的风雨”等，表示你感悟到了风雨的特点。

答案：从室外从视觉角度写受风的林子，表现风的恣意狂妄。接着从形状，声音写狂吹乱的垂柳、杨叶，表现了风的无处不在。继而写院子里的羊和人、葡萄、苍蝇等表现狂风大作的画面。最后写巷子里被风袭击的废纸、猫等、在写室内油灯木架。狂暴、肆虐

要求：请同学们自选内容，用“我认为       一句写得最传神，我的理由是 　 ”的句式来说话。

方法：可以从以下几个方面赏析① 丰富的想象② 贴切的比喻③ 精准的动词④ 精细入微的描写等。

示例：树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的。

点评：作者用了一长串的动词，如“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,形象地写出了风忽大忽小，忽强忽弱的情景，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。

作者运用了贴切的比喻和丰富的想象形象地写出了在狂风的摧残下，树林像陕西厨师手中的面一样，被揉来捏去，自控不得，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景，表现出大自然的狂暴的一面。

学了本文，你一定收获不少。请你以“骄阳”为题写一段文字，不少于200字。

方法：注意借鉴《风雨》中的写作技巧，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。

练习朗读——让我们心情激荡；概括提炼——让我们收获信息；初步鉴赏——让我们发现美点；仿写学用——让我们思绪飞扬，希望同学们在每一节课中都有收获！