~1、以读通句子检查词语的掌握：利索、敛声息语、怜爱、执著、沮丧、瞻前顾后、小心翼翼 2、快速把课文读一遍，边读边思考：如果让你把课题改一下，你会怎样改？ 3、在交流中概括课文主要内容：谁和谁剥豆比赛？结果怎样？

~1、仔细默读课文，找出描写母亲比赛时节奏的句子，用“~~~~”划出；并圈出你认为描写比赛节奏的关键词。 2、交流学生找到的句子和体会。 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。 “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 儿子的手不停歇，目光却不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 3、说关键词，谈谈原因。 4、根据句子中的意境说“瞻前顾后”的意思，并能说说生活中“瞻前顾后”的事。 5、通过比较发现描写母亲的句子在写法上的共同点：“心理+言行”。

~1、找出课文中描写儿子表现的句子，从中体会到儿子的什么特点？请在文中作上批注。 2、交流儿子的表现及体会： “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。 他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。 3、选择一、二处，展开想像，模仿描写母亲表现的“心理+言行”的写法，写一写儿子当时的心理活动。 4、把母亲的心理与儿子的心理进行穿插交流。 5、比赛结果儿子输了，但儿子赢在哪里？

~1、“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。以此回读母亲的表现，此时你如果是母亲，看着儿子的表现，有什么想说的？ 2、儿子为什么会有如此的清澈笑容？儿子懂得了什么？引读课文最后一段。 3、齐读最后一段。

~用“心理+言行”的形式写一写生活中“瞻前顾后”的事。（父母的：孩子犯了错时,打或不打；孩子做作业,陪或不陪；孩子讨要零花钱,给或不给……自己的：作业不会做时,抄或不抄；上课没听懂时,问或不问；答案不确定时,举手或不举手……)