1.今天我们来学习另一篇毕淑敏的文章，题目叫剥豆，请大家看老师写课题。

2.齐读课题，正音

二、学生初读课文

过渡：还记得上学期学过的毕淑敏的文章，叫——《学会看病》，这篇文章在描写方法上有什么特点？指名学生回答。

师：是的，《学会看病》中，作者用丰富细腻的心理活动描写，写出了自己对儿子深深的爱意。那么《剥豆》这篇文章作者又是用什么方法描写的呢？表达的又是什么情感呢？请大家打开书本166页，自由读课文5分钟，要求：

（1）用简短的一两句话说说课文的主要内容；

（2）说一说你读后的一点感受。

1.学生读课文5分钟

反馈：

（1）指名说课文的主要内容

引导学生利用要素链接法概括课文主要内容

（2）说出自己的一点感受。

预设：

妈妈很矛盾 瞻前顾后（你能给瞻前顾后说个近义词吗？） 爱儿子，关心儿子，小心翼翼，儿子很大气，……

让学生将自己感受中的关键词写在黑板上

过渡：指着板书（瞻前顾后）问：课文哪几个自然段具体写出了母亲的瞻前顾后呢？

三、再读课文，研究心理描写

1.学生再读课文（快速浏览）请同学们再次浏览课文，找出哪几个自然段描写是描写母亲的瞻前顾后的。

2.随机出示8—11段

3.自由读8-11自然段

思考：从这几个自然段你读懂了什么？

4.反馈：

环节预设（根据学生的具体反馈进行教学）：

心理描写：

★我知道了儿子有时想让儿子赢，有时又不想让儿子赢（犹豫不决等）

1.重点品心理活动描写的三句话，让学生说出不同的读数体会。

2.得出这是心理描写，教师板书：心理描写

3.朗读指导，感受母亲的瞻前顾后。

动作描写的

从8-11自然段，你还读懂了什么？

★母亲剥豆的速度有时快有时慢

1.动作描写，相同的动作用了不同的词语来写

慢——快——缓——紧

2.解读动作描写与心理描写的关系

★指导朗读8-11自然段

1.用不同的形式进行朗读感受母亲的瞻前顾后

2.再次体会读书感受，体会母亲对儿子的无微不至

预设：关心、关爱、慈爱……教师板书

3.小结：当我们深入课文，你就会有更多更深刻的感受。毕淑敏就这样用心理活动的描写，把一位母亲对儿子的慈爱表达的淋漓尽致。

四、写话练习

过渡：同学们，想做一件事情，又犹豫不决不敢做，但看到别人大胆去做了，你又很想尝试一下。有过这样的经历吗？

1.指名学生说出曾经的感受、经历的事情 

2.你能学习作家毕淑敏，把自己心理的这种感受描写出来吗？

3.老师这里有一位同学在学习了毕淑敏的心理描写之后，不由得提笔模仿了一段话，跟大家分享下。（出示范例）指一学生读

4.学生练笔

5.反馈，点评，修改

点评：围绕有没有心理描写进行。

五、情感升华

过渡：同学们，经历了这样的事情之后，你发现你的顾虑有没有必要，为什么？

1.指名学生回答。让学生自己感受到其实很多困难应该用于去挑战，去面对，远没有想象那么困难。

2.是的，毕淑敏也感受到了自己其实大可不必瞻前顾后。因为她知道了——

3.出示课文最后一段，反复诵读。

想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

（1）齐读

（2）儿子在整个比赛的过程中表现得出来的乐观、轻松、自信使他想到自己的瞻前顾后……女生读

（3）儿子在比赛中输了，但没有赌气，没有沮丧，使她想到了自己的瞻前顾后……男生度

（4）这么深刻的领会，对我们每个人来说都是那么的宝贵，让我们把他牢牢记心间吧——全体学生齐读。

六、课后作业：

推荐看毕淑敏的文章：《孩子，我为什么打你》

七、板书设计：

                   剥    豆 

——毕淑敏

              母亲              儿子

           瞻前顾后             自信

         小心翼翼……      大气……