春
本节课的教学目标
在诵读中体会其美感，整体感知课文，体会课文的意境，陶醉于春之美
把握关键句的提纲挈领，理清思路。
《春》的语言精美，生动，朴实鲜活，意味隽永，我们将品味文中动词的运用，句式的变化，口语的穿插…这些都是很有味道的。
积累课文中你认为优美的句子，并背诵 全文。
走近作者
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家，诗人，学者，民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

新课导学，预设问题
1·有感情的朗读课文。（提出朗读要求）
2·检查自读情况。
3·梳理文章结构层次，第二部分描绘了哪几幅画面？（请分别用三个字概括）
4·说说这几幅画面美在哪里，你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
5·作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括你读《春》时的感受。
自主学习，合作探究
学生以小组为单位，先检测字词，课文朗读情况。较难问题小组内讨论解决。
朗润（ ） 酝酿（ ）（ ） 卖弄

宛转（ ） 嘹（ ）亮 应和（ ）

黄晕（ ） 烘托 静默 舒活 欣欣然

繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞（ ）精神

花枝招展 披蓑（ ）戴笠（ ） 薄（ ）烟
　

涨（ ）起来　　散（ ）在草丛里
rùn
niàng
zhuǎn
liáo
hè
yùn
dǒu sǒu
suō
lì
ｂó
yù n
shǎ ng
sǎn
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3·梳理文章结构层次，第二部分描绘了哪几幅画面？（请分别用三个字概括）
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4·说说这几幅画面美在哪里，你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
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（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗
（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吃面不寒杨柳风”这句古诗。
（4）春雨图：这是一幅绵长，细密，轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。
（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞，热爱生活，积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
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5·作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括你读《春》时的感受。
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（）作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱春天，赞美春天的爱春之情。（2）我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词…。
达标测评，反馈纠错
根据下列句子的意思，写出课文中相关的词语。
（1）形容山色明朗瑞泽。 （ ）
（2）比喻 姿态优美。 （ ）
（3）炫耀。 （ ）
（4）呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
（5）原意是酿酒，文中是各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓 （ ）
拓展延伸，小结收获
春 朱自清
第二课时
教学目标
1·深入分析课文内容，体会作者的思想感情。
2·学习本文寓情于景，情景交融的写作特点，以及抓住景物特点仔细描绘的写作方法。
3·学习本文作者运用各种修辞手法，各种感官来描写景物的方法。
4·培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。

新课导学，预设问题
1·为什么作者连用两个“盼望着”？两个“了”表达了一种什么样的心情？
2·这节写的什么？与下文有什么关系？找出哪些词表现了万物苏醒的情态？运用了什么手法？
3·春天来了，草从土里生长出来，作者为什么要用“偷偷”、“钻”来形容呢？“嫩嫩”、“绿绿”又写出了什么？
4·.这一节抓住了春草的什特征来写的？春草招来了许多人，这里作者写了一系列人得动作，有哪些呢？从这些动作可判断来草地上的人是什么人呢？
5·（1）春花图作者抓住了春花的什么特征来写的？（2）作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？(3)本段运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 4）作者如何全方位描写春花的？
盼春

（2）如何写春雨的？
新课导学，预设问题
6·（1）春风有什么特点？ (2)作者怎样描绘春风的？有哪些富有表现力的词？(3)作者从哪些感觉来写春风的？
7·（1）.春天来了，草从土里生长出来，作者为什么要用“偷偷”、“钻”来形容呢？“嫩嫩”、“绿绿”又写出了什么？
（3）说说“斜织”和“逼”两个词用的怎么好？
8·（1）作者怎样描绘迎春图的？（2）有哪些词表现了人们喜悦的心情?
3）“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。”表达了作者怎样的感情？




8·（1）作者怎样描绘迎春图的？（2）有哪些词表现了人们喜悦的心情?
新课导学，预设问题
9· 说一说：

1）.为什么把春天比作“刚落地的娃娃”？
2）.为什么把春天比作“花枝招展的小姑娘”？
3）.为什么又比作“健壮的青年”？
自主学习，合作探究
学生以小组为单位，先检测字词，课文朗读情况。较难问题小组内讨论解决。
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总绘春天
（2）找出哪些词表现了万物苏醒的情态？运用了什么手法？
2·阅读第二自然段（1）这节写的什么？与下文有什么关系？
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4.这一节抓住了春草的什特征来写的？春草招来了许多人，这里作者写了一系列人得动作，有哪些呢？从这些动作可判断来草地上的人是什么人呢？
春草图
3.春天来了，草从土里生长出来，作者为什么要用“偷偷”、“钻”来形容呢？“嫩嫩”、“绿绿”又写出了什么？
春花图
(3)本段运用了哪些修辞手法？有什么作用？
（4）作者如何全方位描写春花的？

从树上→花下→遍地 （高低结合）
从眼前花争春→想象联想结果实 （虚实结合）
从花色→花味 （色味结合）
像星星一样眨 ，暗写太阳和风。 （明暗结合）
5·（1）春花图作者抓住了春花的什么特征来写的？
（2）作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
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春风图
6·（1）春风有什么特点？
(2)作者怎样描绘春风的？有哪些富有表现力的词？
(3)作者从哪些感觉来写春风的？
和煦、清新、和悦
先以“吹面不寒杨柳风”引起对春风气韵神情的描写，接着写春风的味道，最后写春风中的乐音。“吹面不寒”、“像母亲的手”、“混着青草味”、“在微微湿润的空气里酝酿”鸟儿“呼朋引伴”牧童的短笛“成天嘹亮地响着”
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春雨图
7·(1)作者抓住了春雨的特点:多、细、密、亮和轻盈来描写，你能找出对应的句子吗？
（2）如何写春雨的？
由静景→动态 由物→人 由近→远
“斜织”写出了在春风中雨细密的落下的情形，“逼”写出了雨中小草鲜亮清新的特点。
（3）说说“斜织”和“逼”两个词用的怎么好？
让我们回顾下课文内容
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迎春图
（2）有哪些词表现了人们喜悦的心情?
（3）“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。”表达了作者怎样的感情？
春天激励着人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，创造美好家园的思想感情。
8·（1）作者怎样描绘迎春图的？
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9·1）.为什么把春天比作“刚落地的娃娃”？
2）.为什么把春天比作“花枝招展的小姑娘”？
3）.为什么又比作“健壮的青年”？
突出春天的“新”和她给人带来的新希望。
突出春天的“美”，她装扮了大自然，美化了人间。
突出春天强大的生命“力”，像小伙子一样有青春的活力，它是向上的，前进的。
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达标测评，反馈纠错
雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全[ ]着一层薄烟。
1、[ ]中应填入的词语是 —— 。
2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨的，这两句诗是————————————————————————— 。
3、“像花针”一句写出了春雨的特点是——
A、闪烁 B、连绵 C、密集
阅读文段，回答问题。
笼
随风潜入夜，润物细无声
A
拓展延伸，小结收获

本文描绘了生机勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发向上，去创造美好的明天。
作业设计
用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描绘的江南春景。
小组合作完成课后练习第二、第三题。
Bye-bye