碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
朱自清
春
朱自清

（1）弄清要描写的对象是什么？
（2）这个对象有什么特点？
（3）课文按什么样的顺序来写的？
（4）运用了哪些修辞手法？这样做有什么
好处？
（5）通过写景表达了作者什么样的情感？
阅读写景的文章要注意什么？
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
爱国学者朱自清
听读课文，感受春之美
1、体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。
听读要求：
掌握字音：
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。
行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化：
表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。
齐读课文，体味情感
学生自读课文，整体感知文意
1.课文主要写了什么内容？

2.课文可以分成几部分？文章的思路如何？

3 .课文主体部分具体描绘了哪几幅春景图？
明确：
主要内容：
文章思路：

几幅图画：
课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。
三个部分：盼春——绘春——颂春
（主体）
三个部分的思路：
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的：
春天尚未来临，热切的盼望她的到来；
待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；
最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
明确：
主要内容：
文章思路：

几幅图画：
课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。
三个部分：盼春——绘春——颂春
五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
（主体）
绘春部分
思考：
五幅图画依次对应哪几个自然段？
你认为第2自然段应该归属于哪一部分？为什么？
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
——第3节
——第4节
——第5节
——第6节
——第7节
盼春
绘春
颂春
（1）
（2—7）
（8—10）
总
分
总
总体（2）
局部（3-7）
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
分析第一部分：
春天尚未来临，作者的心情如何，课文是怎样表现的？
盼望着，盼望着，
东风来了，春天的脚步近了。
第一部分：盼春
运用反复，突出作者盼望春天来临的心情多么急切。
运用拟人，写出作者看到东风送来春天的消息，心情殷切而又喜悦。
盼春
一、下列字是多音多义字，根据它们在句中的读音，将拼音填写在括号内。
1.涨（zhăng;zhàng）
（1）水涨起来了（ ）
（2）生花生米被水一泡涨起来了（　 　 ）
2.藏（cáng;zàng）
（1）捉几回迷藏（　　　 ）
（2）我们的祖国有丰富的宝藏（　　　 ）
zhăng
zhàng
cáng
zàng
当堂训练：
3.和（hè;huó）
（1）跟轻风流水应和着（　　　）
（2）他正在和面（　　　）
4.晕（yūn;yùn）
（1）一点点黃晕的光（　　　）
（2）刚才我有点头晕（　　　）
5.应（yīng;yìng）
（1）跟轻风流水应和着（　　　）
（2）这个责任不应该他负（　　　）
hè
huó
yūn
yùn
yìng
yīng
二、给下列词语中划线的字选择正确的义项。
1.呼朋引伴（　）
A.引起　B.离开　C.招引　D.拉着
2.花枝招展（　　）
A.招引　B.伸展　C.招呼　D.迎风飘动
3.一年之计在于春（　　　）
A.计谋　B.打算　C.计划　D.计算
C
D
B
三、写出句中划线词的同义词。
1.盼望着，盼望着，东风，春天的脚步近了。
（　　　　　　）
2.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（　　　　　　）
3.雨是最寻常的，一下就是三两天。（　　　）
4.一点点黃晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
（　　　）
5.抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。（　　）
希望、热望
好像、如同
普通
衬托
振奋
第二课时
《春》
第二自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切……”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
小结：
这一节运用拟人，勾勒出春天一个总的轮廓，为下文细致描绘张本。
分析第二部分：
太阳的脸红起来了
水涨起来了
山朗润起来了
（总体轮廓，宏观勾勒）
春草图

1、齐读课文第3节
2、找出你认为优美、贴切的写景词句，说说你的理解
3、深情朗读、背诵此节
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图——
草报春
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
主要是为了强调，突出小草嫩、绿的特点；同时也使句子变得生动活泼，富有生气。
春草图赏析：
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”到底是要写风还是写草?
以风衬草，从感觉的角度写春草的可爱。
春草图赏析：
春草图中作者怎样描绘小草的?
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态；
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；
⑶用“绿绿的”写春草的色泽；
⑷用“一大片一大片满是的”写
春草的长势。
春草图小结：
一、填空
1．《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出____的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者_____________的情怀。
2.在描绘春草图时，“______________，______，______”，写出了春草的情态。“____，____，____，___________”，写出了春草之多、分布之广。
热爱生活、积极进取
写景抒情
江南
对春天的赞美
一大片一大片满是的
当堂训练：
小草偷偷地从土里钻出来
嫩嫩的
绿绿的
园子里
田野里
瞧去
二、说说下列划线词语为什么用得好。
“朗润”总写了春山由灰暗渐渐明朗、润泽，照应上句“一切都像刚睡醒的样子”，将大地回春、万物复苏、草木萌发的情态表现出来了；
“涨”写出了冰消雪融；所以用得好。
1.山朗润起来了，水涨起来了。（“朗润”和“涨”为什么用的好？）
当堂训练：
2.小草偷偷地从土里钻出来。
3、园子里，田里里，一大片一大片满是的。
“钻”写春草破土萌发，不仅写出它生长的状态，还显示出它不可压抑的旺盛生命力。
从范围、程度上突出春草的长势旺盛。
当堂训练：
第三课时
《春》
春花图
春花图
1、齐读课文第4节
2、找出你认为优美、贴切的写景词句，说说你的理解
3、深情朗读、背诵此节
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春花图——
花争春
春花
特征 多、艳、甜
顺序 由高到底（树上—树中虫儿—地上野花）
写法 虚实结合（眼前花儿争春—想象结果实）
修辞 排比、比喻
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“花里带着甜味儿”
比喻、排比，从视觉上写出了春花色彩美艳，万紫千红的景象。
“甜”从味觉上写出了花的香味怡人。
春花图赏析：
“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
虚写，由春花联想到秋实，想象日后的丰收景象，将花写得更加充实
如杜甫《春夜喜雨》尾联“晓看红湿处，花重锦官城”、苏轼《惠崇〈春江晚景〉》最后两句“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时、毛泽东《沁园春 雪》上阕的结句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”
春花图赏析：
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
说蜜蜂嗡嗡地“闹”着，为什么不用“叫”着：
写蜜蜂、蝴蝶有什么作用：
从侧面衬托花的繁茂、香甜（花多、花艳、花香）
因为“叫”只只是单纯声音上的感受，体现不出沸腾喧闹的热闹景象
春花图赏析：
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
不仅写野花多，而且用“眼睛”“星星”作比，通过比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
这是写野花之多吗？
春花图赏析：
春风图
1、齐读课文第5节
2、找出你认为优美、贴切的写景词句，说说你的理解
3、深情朗读、背诵此节

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春风图——
风唱春
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
温暖、亲切、慈爱、幸福……
春风“像母亲的手抚摸着你”这是什么感觉？
春风图赏析：
春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？
像和煦的阳光、像温暖的海水……
风是难状之物，无形无味无色，看不见摸不着，作者是如何将它写透彻的？
⑴从触觉写出春风的温暖柔和。
⑵从嗅觉写出春风的芳香。
⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
春风图赏析：
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟儿将巢…卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着…牛背上牧童的短笛……
触觉
嗅觉
视觉
听觉
春风图赏析：
通过多种感官来写春风的温暖柔和
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春风图小结：
一、指出下列语句的修辞方法。
1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（        ）
2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（      ）
3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（         ）
4.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（　 ）
当堂训练：
拟人、反复
拟人、排比
比喻、排比
引用  比喻
二．填空
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是____的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？____。“仿佛”一词能否删去？为什么？___。
不能删去。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用“仿佛”，句子变成“树上满是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。
好像
没有
当堂训练：
三、阅读“春风图”，回答下面问题：
2．注音：巢（    ）  清脆（    ）
3．解词：卖弄—               
宛转—
4．这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。
cháo
cuì
有意显示、炫耀。
形容声音圆润柔媚。
当堂训练：
①触觉方面：________________。 
②嗅觉方面：________________。
③听觉方面：________________。 
④视觉方面：________________。
5．春风特有的芳香是指_______________________。
6．概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。
春风鸣春
吹面、抚摸
泥土的气息、青草味儿、花的香
清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响着
鸟儿、牧童、短笛、牛
泥土气息、青草味儿、花香
当堂训练：
四．古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的。
①春风又绿江南岸。（　　　 ）
②两个黄鹂鸣翠柳。（　　　 ）
③踏花归来马蹄香（　　　 ）
④一枝红杏出墙来。（　　　 ）
⑤处处闻啼鸟。（　　　 ）
⑥天街小雨润如酥。（　　　 ）
当堂训练：
视觉
听觉
嗅觉
视觉
听觉
味觉
第四课时
《春》
春雨图
1、齐读课文第6节
2、找出你认为优美、贴切的写景词句，说说你的理解
3、深情朗读、背诵此节
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春雨图——
雨润春
“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”:

⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”:

⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”:

⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出春雨的经常、春雨之多。
写出春雨的细密、闪亮、绵长的特点。
写出春雨的轻盈，描绘烟雨朦朦的远景。
写雨中景物的新美，写出春雨的润物。
春雨图赏析：
“春雨图”按什么顺序描写的?
从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。
“春雨图”运用了哪些修辞手法?
比喻、排比、拟人。
春雨图小结：
迎春图
1、齐读课文第7节
2、找出你认为优美、贴切的写景词句，说说你的理解
3、深情朗读、背诵此节
迎春图——
人迎春
⑴这幅画面的主体是什么？要突出什么？

⑵“城里乡下”:

⑶“家家户户、老老小小”:

⑷“一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”：
人是画面的主体，写春给人以无限希望
写出范围之广
写出人数之多
写春天给人带来了活力
迎春图赏析：
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?

迎春图赏析：
启迪人们：春天播下希望。
小结：文章怎样描写“迎春图”?
由景及人，颂扬抓紧春光努力工作，奋发向上的精神。
一、阅读“春雨图”，回答问题。
1．用两个字概括春雨的特点： ，体现这两个字的句子分别是a____________________，b__________________。
2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？
“牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。
当堂训练：
多、细
“雨是最寻常的，一下就是三两天”
“像牛毛，像花针，像细丝”
3．雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？
写雨中的树叶是怎样的绿，雨中的小草是怎样的青。因为树叶是一片一片的，沾了水，所以说“绿得发亮”；因为地上的草是大片大片的，沾了水，所以说“青得逼你的眼”。是从侧面烘托春雨的可爱。
当堂训练：
4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？

5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是______。
拟人。
因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。“织”字与细丝的比喻又相照应。
当堂训练：
二、唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”
1．“好雨知时节”，用了什么修辞方法？为什么说是“好雨”？
拟人。因为春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了，所以说是好雨。
当堂训练：
2．“随风潜入夜，润物细无声”，“随风”“潜入”写出了春雨什么特点？“润”字怎么用得好？
3．这首诗哪儿是想象？这想象表明了作者的什么心情？
这首诗的最后两句是想象。这想象表明了作者因春雨及时而降的喜悦心情，同时也表明了杜甫对和平安定生活的美好憧憬。
“随风潜入”写出了春雨是濛濛细雨、无声无息的特点。“润”字表明春雨使万物得到润泽，发荣滋长起来。刻画出了春雨的特点。
当堂训练：
第五课时
《春》
分析第三部分：
1、齐读课文第8-10节
2、理解三个比喻的含义
3、深情朗读、背诵此节
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是
新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。
这三个比喻表现了春天景象的什么特点？
像 娃 娃：春天是新的 ，有旺盛的生命
力，给人希望
第三部分赏析：
像小姑娘：春天是美的，是活泼生动的，
令人喜爱
像 娃 娃：春天是健壮有力的 ，给人力
量和信心
你还能用别的比喻来赞美春天吗？
如：
春天像刚刚升起的一轮红太阳，给人温暖，给人希望。
第三部分赏析：
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”写到“青年”，形象地写出了春天的成长进程。
第三部分赏析：
末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?
运用比喻、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
这三个比喻各自成段，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，比喻巧妙，先后有序，分行排列，鲜明醒目，如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
第三部分小结：
春
盼春（1）
绘春（2-7）
颂春（8-10）
3：春草图（草报春）
4：春花图（花争春）
5：春风图（风唱春）
6：春雨图（雨润春）
7：迎春图（人迎春）
山（朗润）、水（涨）、太阳（红）
娃娃（新）、姑娘（美）、青年（力）
微观描绘
（3-7）
宏观勾勒
（2）
春草勃发
春花竞放
春风和煦
春雨滋润
春给人希 望
（统领全篇，开启下文）
（总结全文，深化主旨）
盼…盼…：反复（热切盼望）
来了…近了…：拟人（无限欣喜）
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合……
小结：如何写景
选用准确的词语写出春天的特征。

大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。

运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。
写作特点：
思想内容：
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
走向课外，联想拓展：
1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”
描写春天的成语（部分）
春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
布置作业 ：
2、细致观察某一个角落，仿照本文的写法，写一篇《ΧΧ一角》，要求运用比喻、拟人等修辞手法，抓住景物的特征展开细致描写。
1、在把握课文的思想感情的基础上，熟读并背诵课文。
一、这篇课文多处运用叠字，说说下列句子中叠字叠词的表达作用。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”强调出春草在人们不知不觉中破土而出。“嫩嫩”“绿绿”重叠，强调“嫩”“绿”的程度深，突出了嫩、绿。
当堂训练 ：
2.一大片一大片満是的。
3.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“一大片一大片”重叠，写出遍地春草，表现出它旺盛的生命力。
重叠反复，突出、增强了描绘人们期盼的殷切心情。
4.舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。
“抖擞抖擞”的叠用，强调了人们迎接春天到来的喜悦心情。叠字叠词的使用，还使音调和谐，语气活泼。
5.风轻悄悄的，草软绵。
“悄悄”“绵绵”重叠后，描绘风给人的感觉非常轻柔；描绘草给人的感受非常软和。
二、阅读下面的语段回答文后的问题。
　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、文中把春天比作刚落地的娃娃，为什么还要把春天比作小姑娘和健壮的青年？
2、“春天像健壮的青年，领着我们上前去”作为全文结句，与文中哪句话相呼应，使全文形成一个完善的整体，体现作者安排结构的精巧。
从多方面赞美春天，把春天比做刚落地的娃娃，说春天如同新生儿，像生命的开始，全人无限希望。把春天比做花枝招展的小姑娘，是比喻春天美好，令人赏心悦目。把春天比做健壮青年，突出春天生机勃勃、充满活力。
3、分析三个比喻句，表达了怎样的思想感情？
与开头“东风来了”相呼应，开头是春天在人们的盼望中到来，结尾则是进入春天的行列向前去。
三个比喻句从多方面、多种视角，把春天描绘得充满无限生机、无限希望、无