春天
冬天
学习目标
1、积累文中的重要词语
2、了解作者朱自清的相关内容
3、通过朗读理清文章的思路，整体感知课文。
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，代表作有《荷塘月色》《背影》等。
请欣赏《春》的朗读。
《春》的朗读
学习目标
知识与能力目标：
1、有感情地朗读并背诵全文。
2、理清本文的思路；学习作者抓住富有特征的景物进行描写的方法。
3、品味文中富有表现力和感染力的语言；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
过程与方法目标：
披文入情，训练朗读，品味语言。
掌握写景抒情散文的阅读方法。
情感、态度与价值观目标：
准确把握作者的情感脉络，体会字里行
间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然
的感情。
学习重难点
1、理清本文的思路；品味文中富有表现力和感染力的语言。
2、学习抓住富有特征的景物进行描写的方法。
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，代表作有《荷塘月色》《背影》等。
朱自清
朱自清的主要作品
朱自清雕塑
朱自清的故居
关于“比喻”
比喻就是“打比方”。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词来连接。
比喻有三种主要类型：明喻、暗喻、借喻。比喻的表达效果（作用）一般可表述为：把什么描写（或说明）得生动形象、具体可感；把什么阐述得通俗浅显、易于理解。请参考下表：
晕头转向（ ） 黄晕    （ ）      
悄悄（ ）   悄然（ ）
散会（ ）      散在草丛里（ ）
和睦（ ） 应和（ ）
和面（ ） 和药（ ）
和了（ ）  薄饼（ ） 
薄烟（ ）  薄荷（ ）
yūn
qiāo
sàn
hé
huó
hú
bó
yùn
qiǎo
sǎn
hè
huò
báo
bò
多音字
词语解释
欣欣然：
朗润：
卖弄：
酝酿：

繁花：
欢欢喜喜的样子。
明朗润泽。
炫耀。
文中是说各种气息在空气里，
像发酵似的，越来越浓。
密密地开着的花。
赶趟儿：
舒活：
呼朋引伴：
宛转：
花枝招展：
烘托：
指各种果树也争先恐后地开花。
舒展，活动。
呼唤朋友，招引同伴。
同“婉转”。形容声音圆润柔媚。
比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
中国画画的一种方法，从旁边或者
周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画
的主要部分更鲜明，更突出。
春
盼春（1）

绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
（2—7）
（ 8—10 ）
赞春
整体感知
春草图
春风图
春花图
春雨图
课文讲解
1、本文开头就运用 “盼望着，盼望着”一词，采用什么修辞手法，表达作者怎样的心情？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
迎春图
2、“东风来了，春天的脚步近了”，这一句采用什么修辞手法，表达作者怎样的心情？
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
3、“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么？解释一下“然”的意思。
没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
4、作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
颜色
一大片……
草的长势
叠用形容词
细致描绘春草的生机
春草图
5、春风的特点是什么？
触觉：和煦
嗅觉：芳香
听觉：悦耳
6、作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息……
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
春风图
7、第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。作者是怎么写的呢？
写风的“抚摸”，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，与牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。请欣赏《绝句》。
绝句
志南
古木阴中系短篷，
杖基扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
牧童吹短笛
春雨图
8、春雨的特点是什么？
细密、轻盈、白亮、迷蒙。
9、作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针……
细密
……一层薄烟
轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
10、阅读文章第8段到第10段，这三段运用了什么修辞手法？表现了春天景象的什么特点？
比喻。
“春天像健壮的青年”
“春天像刚落地的娃娃”
新
“春天像小姑娘”
美
力
刚落地的娃娃
小姑娘
健壮的青年
11、怎样描写迎春图？
从人迎春，写春到人欢。由风筝写起，自然引出地上的孩子，由此扩展到“城里乡下，家家户户，老老小小”都欢天喜地出来迎接春天，感受春意。又引用俗语，启迪人们对春的认识和感情，春天给人们带来希望，给人以力量。这一段与盼春呼应、由盼而迎，表达人们望春、 喜春的心情。
放风筝
疑难解析
1、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？
蜂闹蝶舞，从侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹”、“飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。
2、“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨？
这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是“笼”着，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。

3、“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解？
这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上。
4、文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”？
这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。
赏析语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
讨论
1、从本文中，你学习到了哪些写景的方法？
（1）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
（2）从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等。
（3）按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等。
（4）虚实结合，动静结合。
课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
课堂练习
1、填空。
（1）《春》的作者（ ） 原名（ ），号（ ），后改名自清，字（ ）。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居（ ）。 1927年写的《 》《 》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是（ ）。
荷塘月色
散文
2、全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（        ）、（     ）、（       ）、（         ）、（          ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
迎春图
春草图
春花图
春雨图
春风图
（3）描写春花色彩鲜艳的排比句：
红的像火，粉的像霞，白的像雪
（4）描写春雨细密、闪烁的句子
像牛毛，像花针，像细丝
拓展阅读
请欣赏关于“春”的古诗词。
江畔独步寻花
杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
春晓
孟浩然春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
鸟鸣涧
王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
绝句
杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
清明
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
大林寺桃花
白居易 人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
咏柳
贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
晚春
韩愈草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。
早春呈水部张十八员外
韩愈  天街小雨润如酥，  草色遥看近却无。  最是一年春好处，  绝胜烟柳满皇都。
题都城南庄
崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。
春夜喜雨
杜甫  好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
课后作业
1、从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、“冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段文字。
2、请找出含有“春”字的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语。
3、请仿照课文末尾三段“春天像……”写一组赞美春天的比喻句
研讨与练习答案
二、1、“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，却用在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
2、如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“饱含深情”等均可。