教学目标
知识目标
学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。
欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用的精妙。
能力目标
学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。
品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
情感目标
引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。
字词
cháo
hè
mi
yùn
yùn
niàng
朗读
了解文章结构(连线)
第1段
第2段
第3段
第4段
第5段
第6段
第7段
第8-10段
迎春图
盼春
春风图
春草图
春花图
春雨图
赞春
总写
朗读
盼春和春草图
齐读后思考：
1，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？
2．第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？
连续反复和
拟人
“盼”
运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。
春草图
思考:作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？
情态：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，
色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱，
长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。
质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，
这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。
朗读
春花图和春风图
春花图
朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？
红的像火
粉的像霞
白的像雪
运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法
花多，花艳，花甜
很好,同学们立即就发现了他的第一个秘密---巧用修辞手法.
1.比喻 例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.

呵,大家确实都有一双善于发现的眼睛,这么快就发现了他的第二个秘密:调动全身的各个感觉器官,用心去体验.看看他都用运了哪些感觉器官吧.
那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢？对，那就是扩写…
1.小草（偷偷的）（从土里）钻出来。
2.鸟儿将巢安在……（呼朋引伴的）卖弄（清脆的）喉咙，唱出（婉转的）曲子……
练一练
请大家发挥自己丰富的想象力，运用我们这节课学到的知识，用一段简短的文字对这幅画面或者其中的某个细节进行精彩的描述……

Thank you!
春风图
春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢？
朗读
春雨图和迎春图
春雨图
作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？
作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。
作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？
迎春图
作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。
齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？
像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；
像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；
像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。
结构分析
练习
“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”
试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。