春
朱 自 清
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
作者简介：朱自清字佩弦，江苏扬州人，是著名散文家、诗人、学者、民主战士。《春》大致写于1937年，他在写此文时已经没有了初期创作诗文时那种淡淡哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
听朗读，思考问题：
1、根据提示把课文划分为三部分：
（一）盼春
(二）绘春
(三）赞春
2、第二部分“绘春”采用了怎样的结构方式？抓住了春天的那些事物进行描写？
（第1自然段）
（第2——7自然段）
（第8——10自然段）
总分
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
一盼春
(盼 来 近—— 心情喜悦而迫切）
二绘春
先总括轮廓 {一切 欣欣然张开了眼
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
（点题，总领全篇，引起下文）
三颂春
（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。)

第一自然段写“盼春”，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
1、连用两个“盼望着”，使用了反复修辞手法，表达了作者强烈的急切盼春之情。
2、“春天的脚步近了”使用了拟人修辞手法，赋予了春天人的动作，表达了作者对春天将到的喜悦之情。
▲反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
第二自然段中第一句勾画出怎样的轮廓？“朗润”、“涨”、“红”等词分别描绘了怎样的景象？三个“起来了”呼应文中的那些词语？运用了什么修辞？有何作用？
第一句勾勒出春天万物复苏的轮廓。再用“朗润”写春山的光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应了“刚睡醒”、“张开了眼”。
1、运用拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏的情态；2、第二句运用了排比修辞手法，增强了语势，勾勒出春天的勃勃生机。

朗读第三段（春草图），思考问题：
1、在文中找出恰当的词语填在下面横线上：
“ ”、“ ”两词写小草的情态；
“ ”写小草的质地；“ ”写小草的色泽。这是 描写春草
2、“偷偷地”、“钻”两词用得好，说说好在哪里。
偷偷地
钻
嫩嫩的
绿绿的
“钻”表现了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力；“偷偷地”，写出了春草在不经意间已悄然而至和作者的惊喜之情，用拟人的修辞手法赋予小草人的情态，生动地表现了春草的活力。

正面

3、“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的顺序应放在“小草”的前边，作者却将它放在句末，这样写有什么好处？
把这两个词放在句末，目的是强调小草的质地和颜色的特征，同时也使句子变得生动活泼、富有生气。
4、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？这是属于什么描写
侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧面间接表现它的情态和特征，也叫间接描写。 （正面描写的作用是突出事物的特点，侧面描写的作用是烘托事物的特点）
侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏从侧面烘托出春草的勃勃生机。

5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的情感？
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。
6、本段以什么顺序写景？
按照从近到远的顺序写景。

朗读第四段（春花图），思考问题：
1、本段抓住春花的哪些特点进行描写？并从文中找出相关句子证明。
花朵繁多
你不让我……都开满了花赶趟儿；野花遍地是：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的
花色艳丽：
红的像火，粉的像霞，白的像雪；。
花味香甜
花里带着甜味儿；花下成千成百的蜜蜂……大小的蝴蝶飞来飞去。

2、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶呢？
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”好不好呢？
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这样的效果。

4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？
（1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让”赋予了春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。

（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
▲排比是一种修辞手法，利用 三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。
（3）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人的修辞手法，写出了野花繁多、在阳光下闪闪发亮、随风轻舞的情景。
5、该段在写法上有什么特点？哪些是属于实写？哪些是属于虚写？
采用了虚实结合的写法；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这是虚写，其他是实写。

6、本段按照怎样的顺序描写春花？如果把这段文字分成两层，应怎样分？各写了什么？
按照从上到下（高到低）的顺序描写春花。

第一层：写树上的花。
（从开头到“大小的蝴蝶飞来飞去”）

第二层：写遍地野花。
（从“野花遍地是”到本段完。）

朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到怎样的效果？
（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的温柔。
（2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香。
（3）“鸟儿将巢按在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。
效果：这段文字从触觉、嗅觉、视觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。

2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？
（1）“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代写出春风的温暖。
（2）“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人写出春风的温柔。
（3）“（鸟儿）高兴起来了……跟清风流水应和着”运用拟人写出悠悠春风中鸟儿的欢悦。

朗读第六段（春雨图），思考问题：
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想以什么顺序写景。
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。
（3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
（4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
写景顺序：从静态到动态，从物到人，从近到远。

2、“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处？
（1）“像牛毛、像花针、像细丝”用比喻、排 比，写出春雨多、细、密的特征。
（2）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”
用拟人烘托出夜雨中乡村的安静而和平。
3、“春雨图”中运用了哪些描写？哪些是属于正面描写？哪些是属于侧面描写？
运用了正面和侧面描写。从“雨是最寻常的，——人家屋顶上全笼罩着一层薄烟”属于正面描写；其他属于侧面描写

朗读第七段（迎春图），思考问题。
1、“迎春图”写了些什么？
由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；蜗居了一冬的老老小小也都赶趟儿似地一个个都出来了。在这充满希望的季节，他们舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各忙各的事情去了。
2、请在这一段中找出最能体现本文主旨的一句（文眼），并说说它的好处。
“一年之计在于春”。引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。

朗读“赞春部分”，思考问题：
1、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？
运用比喻，拟人、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
2、这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，为什么？
这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。

3、你还能用别的比喻赞美春天吗？
春天像风华正茂的少年，意气风发地进取着。
春天如含情的少女，缓缓地行走在这天地间，轻言浅笑，嫣然百媚。

比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从特征、角度、写法、修辞方面比较）
课堂小结：描写景物要抓住景物特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写。如春花图，则抓住春花多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者情感。还可以调动各种感官来写，如春风图，则通过触觉、嗅觉、听觉、视觉来写出春风的温柔、芳香、和悦。还可以运用正面侧面相结合、虚实相结合的手法来写······

作业：
1、背诵并默写课文；
2、完成练习册所有习题。