教学目标：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。
　　　3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
　　课时安排：本课拟2课时完成。
　　教学准备：
　　　　多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

　　一、猜谜激趣，导入课题
　　　1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）
　　　2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）
　　　3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）
　　二、创设情境，感知课文
　　　　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！
　　　1．学生自由读书。
　　　2．指名分自然段读。
　　三、角色迁移，体验文本
　　　1．细读第一自然段。
　　　　（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）
　　　　　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？
　　　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）
　　　2．细读第二至五自然段。
　　　　过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？
　　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。
　　　（2）引读第二自然段。
　　　（3）导读第三、四自然段。
　　　　　特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
　　　（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）
　　四、记诵积累，内化语言
　　　1．分角色朗读课文。（戴头饰）
　　　2．演读背诵。
　　　　（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
　　　　（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
　　　　（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。
　　五、运用语言，超越文本
　　　　听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）
　　六、学习生字，指导书写
　　　　小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）
　　　1．学习生字，读准音。
　　　2．自学笔顺。
　　　3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。
　　　4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。
　　七、实践活动，课外延伸
　　　1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？
　　　2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。