教学目标 

1理解词语：格外，鲜艳，奇怪，自言自语

2正确、流利地朗读课文。

3知道花生在地下结果这一特征，产生观察植物的兴趣。

本课重点

要读懂第四、五自然段的两句话。前一句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果不结在茎上这一特点。后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了怎么没见着一个花生，于是独自猜想：可能是被谁摘走了，摘花生的是谁呢？教学时可从词入手，把上下文联系起来理解，说说句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么。“是谁把花生摘走了呢？”这句话并没有对哪个人说，这种说法就叫“自言自语”。读到这里，可让学生想一想，花生真的被摘走了吗？你从哪儿知道的？对这个问题可能有三种不同的回答，一种是被摘走了；另一种不是被摘走而是花生没结果；第三是花生结果了，并没被摘走而是结在土里。教师要抓住这个机会鼓励学生多读课外书，指导学生仔细读书。讨论之后再利用挂图或课件，让学生了解花生在土里结果这一特点。

教学过程

1. 复习巩固：

（1）开火车读词语

（2）听写生字。 

2. 整体感知，朗读感悟： 

（1）结合插图自由地读全文，标出自然段。 

（2）思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1～2 自然段写了图 1 的内容， 3～5 段写了图 2 的内容） 

（3）学习 1～2 自然段 
　　① 自读 1 自然段，说说你知道了些什么？ 
　　② 看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解 “ 鲜艳 ”就是颜色明亮好看。 

③ 思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） 
　　④ 读好句子： “ 一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 ”
　　⑤ 小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？ 

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。） 

点拨：“ 这是什么花呀？”要突出问话的语气。“ 花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 

（4）学习 3～5 自然段 

① 引读3 、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？ 

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） 

结果怎么样？（学生读：“ 它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 
　　② 朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“ 它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 
　　③ 引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？ 

是谁把花生摘走了呢？

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫 “ 自言自语 ” 。 

④ 小组合作讨论：花生真的被摘走了吗？（利用书中的图帮助学生理解花生的果实是结在地里的。） 
　　⑤ 思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯） 

（5）有感情地朗读全文。 

3．实践活动： 
　　 续编故事《花生找到了》 

（1）讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？ 
　　　　 （去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等） 

（2）小松鼠找到花生后会怎样呢？ 
　　　　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等） 

（3）点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。 

（4）让学生自由准备后在小组内先讲。 

（5）指名让学生上台讲给大家听。 

（6）集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等） 

4．主要板书： 

13．小松鼠找花生 
　　　　　　　　　　　　　　　等……就……　　　（高兴） 

　　　　　　　　　　　　　　　 每天　　　　　　　（急切） 

　　　　　　　　　　　　　　　 直到……也没……　（失望） 

　　　　　　　　　　　　　　　 自言自语……　　　（奇怪）