换位思考与人为善说课稿
《换位思考,与人为善》说课稿
《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题,在教材第105页至108页,计划一课时。本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”两目组成,主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上,采取什么方式对待他人,要设身处地地替对方想一想,要善于站在别人的角度进行换位思考,体验他人的情感世界,与人融洽相处,对他人多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多一分爱心。
所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。”这框题内容的学习,对学生拥有良好的人际关系有重要作用。
一、说教材
根据教材内容和学生实际,我制定了如下教学目标:

1、知识目标:领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考,与人为善的实质。

2、能力目标:在生活中、学习中能够换位思考,与人为善;对他人多一分欣赏,多一分理解。

3、情感、态度、价值观目标:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,学会换位思考。
二、说教学目标
1、教学重点:换位思考的实质。

2、教学难点:领会“己所不欲,勿施于人”的道理。
三、说教学重点、难点
为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用,突出重点、突破难点,我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现,希望得到老师的表扬,注意力容易分散,所以联系实际安排教学,有利于形成积极融洽的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
四、说教法
为了顺利达到教学目标,提高课堂教学效益,我设计的学法指导是:
1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课,让学生体会“己所不欲,勿施于人”的道理和这样做的危害,让学生直接进入情感体验。
2、让学生分组准备一个换位思考,与人为善的小故事,在班上交流,并谈感受,在活动中去掌握知识,领会做人道理,提高语言表达、分析、理解等能力。
3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容,懂得如何去理解他人、欣赏他人,与人为善。
五、说学法
六、说教学过程
1、开门见山,导入新课。
直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课,让学生直接参与到课堂教学中,集中注意力,形成一堂课的良好开端。
2、讲故事,谈感受,学习新课。
老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受,体会“己所不欲,勿施于人”的道理及这句话的实质,引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考,与人为善”的小故事,并讨论主人公的感受,从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。
3、自己动手,完成课本所设活动。
先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示?然后让学生根据自己的观察、感受,完成课本活动内容,懂得如何去理解、欣赏他人,与人为善。
4、新课巩固,展示所学知识。
教师可引导学生根据板书提示,自己归纳本节课所学知识,谈谈这节课有什么收获,还有什么疑难问题没有得到解决。
通过人生四句话结束本课“把自己当成别人 把别人当成自己 把别人当成别人 把自己当成自己 ”。
总之,对本节课的设计,我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”,做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了,如有不对之处,请各位老师批评指正。
谢谢大家。
第九课 心有他人天地宽
第二节 换位思考 与人为善
陈海燕
本节目标：

1、让学生了解“己所不欲，勿施 于人”的实质；
2、认识换位思考的要求；
3、理解换位思考，善待他人的实质。
最近，我们班流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落在谁的头上，谁就背上了沉重的包袱，心里有一种羞辱感。
因为我的应变能力稍微弱点儿，他们就给我起了个“笨熊”的外号，说“熊是怎么死的，笨死的！”
唉，一言难尽！
我的烦恼
己所不欲，勿施于人。
——《论语》
意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上
思考：
自己喜欢的事，就可以强加在别人身上吗？
当然，自己喜欢的事也不能强加在别人身上，因为人是有差异的，自己喜欢的，未必是别人喜欢的，如果把自己喜欢的事强加于别人，这又是另一种形式的专制。
一、己所不欲 勿施于人
内涵：
1、自己不喜欢的事不能强加于人
所以，在人际交往中，对人要持平等、尊重、友善的态度。
2、自己喜欢的事也不可以强加于人
小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。进入中学的集体宿舍后，刚开始她有很多朋友，得到同学的许多“关照”，可她却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她……
材料一
①同学渐渐疏远小乔的主要原因是什么？
②想得到别人的“关照”，自己应该怎样对待别人呢？
对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，人要有人情味，应该多关心别人。
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少分，小明没有告诉他。
课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
材料二
①小明和小军先后受到伤害的原因是什么？
②小军从伤害别人到被人伤害，你从中悟出了什么道理？
自己不愿意受到侮辱和伤害，就不应该去伤害别人。
在人际交往中，应学会充分的理解他人的心情。
一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧．对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担.”马不高兴的回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢．”不久，驴子死了．主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已．
这个故事告诉我们什么道理？
材料三
与人交往中，善待别人也是善待自己。
别人的不幸不应该给我们带来的是快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。
所以，我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
己欲立而立人，己欲达而达人。
——《论语》
意思是： 在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
温馨提示
“己所不欲 勿施于人”的实质：
尊重他人
理解他人
关心他人
善待他人
二、 理解至上 善待他人
母亲的管教
毛毛放学一回家，便坐在电视机旁看自己喜欢的节目。一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而毛毛嚷着要吃水果，要妈妈洗水果，妈妈端来果盘，毛毛又缠着要买新衣服……
“毛毛，你不是小孩子了，不能整天抱着电视不放，你看看你的学习成绩越来越差，你怎么一点也不着急啊，还有，你看看你的头发，又长又乱……”妈妈还没说完，毛毛就跳了起来，不耐烦的说：“你烦不烦啊，头发你也要管。”甩下这句话，毛毛就进了自己的房间……
请你站在母亲的角度，认为母亲会怎么想？
换位思考——
其实就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看人、看事。
换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界，设身处地地为对方着想。
即想人所想，理解至上。
理解至上 善待他人
换位思考的要求一：学会谅解
谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。
理解至上 善待他人
换位思考的要求二：学会将心比心
我们应该学会理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所难。
它既是一种理解，也是一种关爱。
“将心比心”的含义：
以自己的心理推知他人的心理，设想自己在他人的处境中会有什么感受。
（1）将心比心就是急人所难
（2）将心比心就是宽容理解
（3）将心比心就是不伤害别人
如果你是---
你会---
理解至上 善待他人
换位思考的要求三：学会欣赏
挑剔的眼光——获得讥笑、不满、愤怒和误解；
欣赏的眼光——获得尊重、信任、感激和理解。
我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。
善待他人 学会欣赏
我最欣赏 同学的勤奋，具体表现 。
我最欣赏 同学的机智，具体表现 。
我最欣赏 同学的爱心，具体表现 。
我最欣赏 同学的细致，具体表现 。
我最欣赏 同学的谦和，具体表现 。
我最欣赏 同学的韧劲，具体表现 。
我最欣赏 同学的正直，具体表现 。
……
如果你和世界同成长你的天空一定充满阳光不要让伪装挡在关心朋友的前方包容别人用你的好心肠如果你用心帮别人想每个明天都会充满希望把所有封闭和冷漠的心摆在一旁和我们一起欢唱
多帮别人想
如果我和世界同成长我的天空一定充满阳光不要让伪装挡在关心朋友的前方包容别人用我的好心肠如果我用心帮别人想每个明天都会充满希望把所有封闭和冷漠的心摆在一旁和大家一起欢唱
我多帮别人想
让我们每个同学都成为善良的小天使，帮助身边需要帮助的人 。做一个真正善良的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！
板书
换位思考
与人为善
换位思考的实质
尊重、关心、理解、善待
谅解 将心比心 欣赏
换位思考的要求
已所不欲 勿施于人
理解至上 善待他人
内 涵
实质
人生四句话
把自己当成别人

把别人当成自己

把别人当成别人

把自己当成自己