通 分
分数的意义和性质

2015年新版
一、创设情境，学习例4
小明和奶奶把菜地的 种上了油菜，把菜地的 种
上了茄子。他们种的油菜多还是茄子多呢？

＜
1. 大家都说他们种的茄子多，能说说理由吗？
①油菜占这块菜地的 ，也就是把菜地平均分成10份，占其中3份。
茄子占这块菜地的 ，是把菜地平均分成10份，占其中的7份。
每份一样大，7份比3份多。
② 是3个 ， 是7个 ，所以 ＞
2. 比较一下：
一、创设情境，学习例4
＜
＞
＜

3. 通过比较刚才这一组分数的大小你发现了什么？
一、创设情境，学习例4

6. 组织交流： ，因为 是把菜地平均分8份取3份， 是把
菜地均分7份，取3份。分得份数越多每一份就越小。都取3份，
所以 。
7. 比较一下：
一、创设情境，学习例4
＜
＞
＞
＞

8. 提问：通过比较刚才这一组分数的大小你发现了什么？
9. 小练习：
一、创设情境，学习例4
在 中填上“＞” “＜”或“=”。
﹥
﹥
﹤
﹤

二、创设情境，探究通分方法
1. 小明和奶奶还在菜地里种了蚕豆和黄豆，因为它们含有丰富的蛋白质和脂肪，常吃非常有益健康。
黄豆和蚕豆哪个蛋白质含量比较高？
这个问题你能自己试着解决吗？我们一起来看一下活动要求。

二、创设情境，探究通分方法
2. 汇报交流。
①通过画图解决问题。
＞
②化成同分子的分数比大小。
因为：
所以：
＞

二、创设情境，探究通分方法
③化成同分母分数后比大小。
因为：
所以：
3.三种方法都比较出了 和 的大小，三种方法你更喜欢用哪种方法呢？说说理由。

二、创设情境，探究通分方法
4. 在比较两个异分母的分数大小的时候，习惯把它们化成和原来
分数相等的同分母分数来比较大小。这种方法在数学上叫作通分。
5. 通分时我们用什么来做两个分数的公分母呢？
6. 同桌互相说一说我们如何给两个异分母分数进行通分。

三、巩固练习，熟练运用
1.在 中填上“＞”“＜”或“=”。
＜
＜
＞
=
说一说，应该怎样比较分数的大小。
2.把下面每组中的两个分数通分。

四、总结提升，质疑解疑
今天我们研究了通分，你有什么收获吗？你还有什么问题没解决吗？

五、布置作业
作业：第75页练习十八，第1题、第2题、第3题、第4题。