重庆市朝阳中学高中语文导学案
高2015级 班 姓名
科 目
语文
编制人
刘甦
审核人

课型
新授
备课时间
201209

课 题
烛之武退秦师
课时安排
模糊

学习
目标
 1了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位，了解文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2.通过朗读和翻译，理解感悟课文。 3. 学习烛之武在国难当头之际，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
使用说明





重点、难点
 文句翻译、课外延伸


学 习 过 程 与安排


一、自主学习
（一）复习巩固
1.文言句式复习

2. 史书体例——识记（考试填空,不写错）
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 记载的时间
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 编历史的方式
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 编历史的方式
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 记载的时间
⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 编历史的方式
3. 中国古代纪年法——了解，这是古代文化常识，是高中生必要的知识
我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。
一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。
另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。
如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。
“干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又称十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
4. 《左传》其书及写作背景
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

(二)课文预习——学习方法：朗读法，讨论法
学习过程
1.通读全文，给汉字注音
汜( )南　　　　佚( )之狐　　　夜缒( )而出 共( )其乏困

阙( )秦 函（ ）陵 秦伯说( )　　　　逢( )孙

2.把握情节，学生概述本文的故事（1-2名学生用自己的话讲述，教师师引导大家概述）

3.学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）
4.小组同桌合作归纳字词意义和用法。
A圈出通假字，写出本字：
（1）今老矣，无能为也已 （2）行李之往来，共其乏困
（3）夫晋，何厌之有 （4）秦伯说，与郑人盟
（5）失其所与，不知

B找出词类活用的，并指出意义：
① 烛之武退秦师 ② 且贰于楚也
③ 晋军函陵，秦军汜南   ④ 既东封郑，又欲肆其西封
⑤ 越国以鄙远             ⑥ 阙秦以利晋

C圈出古今异义的词，并写出古义今义
① 若舍郑以为东道主   古义：       今义：
② 行李之往来，共其乏困 古义：       今义：
③ 亦去之      古义：       今义：
④ 微夫人之力不及此  古义：       今义：
D指出特殊的文言句式 
① 以其无礼于晋 (  )  ②佚之狐言于郑伯曰  ( )
③ 夫晋，何厌之有？( )　④是寡人之过也（ ）
⑤（烛之武）辞曰（ ）  　　    ⑥敢以（之）烦执事（ ）
⑦若舍郑以（之）为东道主（ ）  　 ⑧（ ）许君焦、瑕  （ ）

E解释每组句子中加点的虚词的意义用法（重要虚词一词多义）
（1）以 ①以其无礼于晋  ( )
②敢以烦执事   ( ) ③越国以鄙远( )  
④焉用亡郑以陪邻？ ( ) ⑤若舍郑以为东道主( )
（2）而
①今急而求子( ) 　 　②夜缒而出 ( )
③若亡郑而有利于君( ) 　④朝济而夕设版焉( )
（3）焉
①子亦有不利焉( ) ②焉用亡郑以陪邻( )
③若不阙秦，将焉取之 ( )　④且焉置土石( )
⑤以俟夫观人风者得焉 ( )　 ⑥肉食者谋之，又何间焉 ( )
（4）其
①行李之往来，共其乏困（ ）
②越国以鄙远，君知其难也（ ） 
③失其所与，不知（ ） ④吾其还也（ ）
（5）之
①公从之（ ）  ②何厌之有（ ）
③行李之往来（ ） ④是寡人之过也（ ）

二、课文阅读

（一）.整体翻译课文

然后翻译句子（先翻译，后展示，注意特殊句式词语的翻译）
1、夫晋，何厌之有？
 
2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
 
3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
 
5．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也
 

（二）局部探究（学生分组思考讨论）
1．第一段写秦晋围郑，它是如何交代秦晋围郑的原因及形势？在全文中起到什么作用？
2、第二段写烛之武临危受命，郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？
3、本文人物对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说说他们的弦外之音吗？

4．阅读课文第三段，想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的，其中哪点最关键？运用课文启发，课外（在国庆节长假中完成）查阅资料，了解日本历史日本宪法关于战争的条款，了解美国历史、二战历史和琉球列岛及钓鱼岛历史，了解日本“购买钓鱼岛事件”、美国国会制度等等知识，自读语文必修二第四单元演讲稿的特点，然后设计一篇在美国国会的演讲稿，以说服美国人在钓鱼岛事件放弃“美日安保条约”，保持中立，在班上展示，题目自拟。
（用作文本写好交）
 
5．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由?
五、教（学）反思：