记承天寺夜游
说 课
高红梅
说课
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学流程
记承天寺夜游
教材分析
《语文课程标准》：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”
《语文课程标准》：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
《记承天寺夜游》是苏轼写的一篇小品文。文章写苏轼邀好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景之事，全文仅80余字，却容叙述、描写、议论于一体，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。
学情分析
经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，掌握了一些学习文言文的方法，但是学生的学习意识、知识基础仍较薄弱。
教学目标
1.结合注释和工具书，理解课文内容，识记常用词语。
2.诵读、品味文章描写月色的语句，感受作者旷达的胸怀。
3.结合文章的创作背景，品读闲人含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
教学重、难点
教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。
教学难点：理解闲人含义，体会作者乐观旷达的心境。
学法具体如下：
1.朗读法：学生跟随范读录音反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2.圈点勾画法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考。
3.知人论世：结合作者身世和创作背景理解文章所表达的情感。
教法学法
抢答导入
朗读入境
自读翻译
问题研讨
练习巩固
教学流程
记承天寺夜游
苏轼
抢答：他是谁？
他才华横溢，诗、词、文、书俱佳。21岁即中进士。
但他的人生并未因此而一帆风顺。42岁满怀报国之志的他却因“毁谤朝廷”之罪被贬官黄州，做了一个有职无权的闲官。
他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。
朗读入境
朗读是文言文教学的重要手段，本篇文章也要求学生背诵下来。但基于以往朗读课文时学生往往放不开的表现，所以我打算用朗读录音引领学生，模仿录音反复练读，然后自己读， 边读边品味意境。
自读翻译
结合注释自己翻译课文，遇到困难画下来。
小组交流，解决疑难。不能解决的存疑。
班内交流遇到问题的句子。
翻译中可能遇到的问题，教师明确
月色入户。户：门。（門→户）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
盖 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
盖竹柏影也
耳 但当涉猎，见往事耳
但少闲人如吾两人者耳
进一步明确重点词语
户，念，欣然，遂，亦，寝，想与，但，闲人，耳
勾画出叙述部分能表达作者情感的词，然后说说作者的情感变化。
问题研讨——夜游承天寺
梳理情感变化
用波浪线勾画描写庭中月色的句子，轻声读出来，说说读后的感觉。
难道承天寺的院子里只有竹子柏树吗？
问题研讨——绘庭中月色
品月色之美
结合全文，思考“闲人”的含义。
闲人 被闲置之人（元丰六年）
有闲情雅致之人（但少闲人如吾两人者耳）
问题研讨——感美景常在闲人少有
探“闲人”含义
念 遂 寻 寝 盖 但 耳
欣然
相与
闲人
考虑
于是，就
寻找
睡觉
原来
只是
罢了
愉快的样子
一起
清闲的人
练习巩固——解释词语
练习巩固——翻译句子
翻译句子
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
相与步于中庭
但少闲人如吾两人者耳
诵读课文，比比谁先背下来。
苏轼在《自题金山画像》中写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。在逆境中怨天尤人者多，苦中作乐者少，苏东坡的可贵之处，不仅在于他的才华横溢，更在于他坚毅、豁达的性格。
小 结
板 书
夜游承天寺 叙述
绘庭中月色 描写
感美景常在闲人少有 议论