记承天寺夜游 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、通过掌握重点词语疏通文意。
2、了解作者苏轼,从而把握文章情感。
3、通过分析、品读文章有感情地朗读、背诵全文。
本文表达了苏轼复杂微妙的情怀,适合通过朗读训练来贯穿文章学习。 虽然这是初二六单元的课文,但文意浅显,初一学生有了近一年的学习,对于文言文中的实词有一些积累,基本能理解大意。对于文言文朗读也有初步感知,但在有感情朗读上还有待教师指导。教师只要引导、启发学生分析内容,创设情境,学生就能够完成教学目标。
重点:品读、分析文章情感,有感情地朗读、背诵全文。
难点:理解“闲”的多层含义。
同学,我们先来欣赏一组风景(月景美图配乐放映)
这些风景中都有什么?
走进古曲诗文的世界,我们发现处处都有月亮的影子。你回忆起了哪些关于月亮的名句?
一轮明月牵动了无数古人的情肠。他们或借月抒写相思愁绪,或借月表达美好祝愿。那么一千多年前,在承天寺,苏轼想借月抒发什么样的情怀呢?让我们走进《记承天寺夜游》,走近作者苏轼!
一、解读苏轼
作为苏轼的家乡人,大家对他有多少了解?
苏轼可以算是文学史上经历最为坎坷的文人了。一生经历了三起三伏、四次被贬。(第二则)
即便是在这样的人生逆境中,苏轼仍在被贬黄州时写下的《浣溪沙》中说道:“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”;在偏远的海南他写下了“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”;在感伤与亲人别离时,仍对世人发出美好祝愿:“但愿人长久,千里共婵娟”。由此可见苏轼拥有怎样的心态?
一、初读
三分文章七分读,先听老师范读,请听准字音、节奏。播放《渔舟唱晚》古筝曲。
大家齐读一遍,注意读准字音。
二、知读
同学们,要把文章读得顺畅、明白,我们还得理解文意。大家结合注释,联系以前学过的知识来解释这些重点词的含义。
对于文意,大家还有什么疑问?老师有两个句子请同学们来翻译,谁能来挑战一下?
文意大概了解了,谁能用一句话概括文章大意?
三、品读
全文仅八十余字,我们能否按表达方式的不同划分层次?
下面我们就分层来品读文章,并由此来把握朗读的情感。
1、寻友赏月。
(课件展示。) 寻友赏月
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。
(1) 请同学们齐读一遍。
(2)农历十月,已是初冬之夜,苏轼本来是脱了衣服打算睡觉的,是什么原因让他有了夜游的兴致呢?十月十二日夜,离一个月圆的日子已经不远了,想来那晚的月色一定——如此优美的月色激起了苏轼夜游的兴致。你发现哪一个词语能够表现苏轼当时夜游的兴致很高?
能读出这种喜悦、兴奋的感觉吗?(个别读后再 齐读)
(3)除了“欣然”一词外,这段话里,还有一些字词也能体现苏轼的心理活动,大家能找出来吗?
你觉得苏轼当时考虑的是什么? (看课文注释):找一个能够一起交谈取乐的人。
这里的“乐”,你认为主要是指什么?赏月
如果当时没有人能够和他一起分享这种赏月之乐,那岂不是——遗憾!可惜!
哪位同学愿意把这句话读一读?
(4)在前往山中寺院寻友途中,苏轼还可能有一丝担忧,他会担忧什么呢?
那么怀民睡了么?
张怀民当时不仅没有睡觉,而且还在承天寺,甚至还有可能——也想找一个人共赏月色 也被月色吸引。
看来他们两人真是心有灵犀啊!
来,大家把这句话读一读,读出苏轼的大喜过望!在“亦”字上读出感觉。
这一对友人相携而游时,见到的是一幅怎样的美景?请用原文回答。
2、.庭中月色。 (课件展示。) 庭中月色
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
(1)有人对这个句子作了这样的评价:全句无一字写“月”,而又无一字不在写“月”。大家仔仔细细地读课文中这个写景的句子,看看月亮都藏在哪些字词里。
全句没有一字写月,可又是字字得月!这句话先写“积水空明”,一泓积水清澈透明,可以推想见月色之明;继写“藻、荇交横”,纵横交错,摇曳生姿,可以推想月色之清;最后点出“盖竹柏影也”,可以推想月色之浓。
再读这个句子,把自己融入这个月的境界。
(2)去掉“盖”字,再读。
再加上“盖”字,把“盖”字读得夸张一些。
读出了一种怎样的感觉?
(3)人 常说“一切景语皆情语”,那么,苏轼眼中的美景又透露了他怎样的内心世界呢?
让我们再次朗读这个层次,读出月色的空明澄澈,读出竹柏的清丽淡雅,读出苏轼的宁静喜悦。
3、月下抒怀。
(课件展示。) 月下抒怀 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
(1)苏轼在月下抒发的情怀中,哪个字最能体现他复杂的情愫?
这里的“闲人”还可能是怎样的人?请同学们默读课文,看能不能在课文中找到一点“闲人”的身影?
(2)这个“闲”字表达出苏轼怎样的感受?
虽然是个全才,但苏轼一心是想在政治上有大的作为。此时被贬于黄州,心中自然还有一种人生的感慨、贬谪的悲凉。
那请个同学来试着读出这种感觉。
同学们,在那样一个寒冷的冬夜,是不是任何人都像苏轼和张怀民一样有此雅兴从容赏月?是不是任何人都能拥有一颗闲心,带着一种闲情,时时刻刻都能在自然中发现美、欣赏美、体会美?对自己能有这样一种常人不具备的闲情雅致,苏轼心中有一种自豪感。
同学们对“闲人”的理解很深刻啊!老师也为大家带来了一则关于张怀民的材料,请看大屏幕。
(课件展示。) 张怀民:1083年被贬黄州,初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,绝不挂怀于贬谪之事,公务之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。
这则材料让我们再次感受到他们两人都是怎样的人?
1:被贬之人。 2:心胸坦然之人。 3:闲雅之人。 4:品格清高超逸的人。
月色之中,有这样一位志同道合、惺惺相惜的友人共同分享良辰美景,苏轼又是何其有幸啊!此时,
回过头来看,苏轼心中此时真是五味杂陈。
赋闲之人——贬谪的悲凉; 悠闲之人——漫步的自在;
闲适之人——赏月的欣喜; 闲淡之人——人生的感慨。
带着这种种情感,我们把文中这个月下抒怀的句子再次朗读一遍。
在常人眼里,那不过是一轮最普通的山月,而在苏轼的眼中却写满了种种情趣!此时,让我们感受最深的,是这样一个闲置之人,身处逆境,还能拥有闲情雅致,拥有积极追求美好事物的乐观豁达情怀!
1、齐读:《记承天寺夜游》是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度;这是一种“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天边云卷云舒”的旷达情怀;这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然,时时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵……
同学们,携着承天寺的这轮明月,我们一步一步走近了苏轼,一缕感动的馨香让我们的心灵更加芬芳,一抹感动的月色让我们的心儿更加柔软。来,带着我们自己的感悟,再一次把课文朗读一遍。
2、让我们根据屏幕上的思路一起背诵课文,让经典永驻心间,让“苏轼”与我们同行!
(课件展示。)
叙事:月色入户→欣然(欢欣)——念(微憾)——遂(激动)——寻(急切)——亦(心有灵犀)——相与步(平和从容)
写景:月色——积水空明
竹柏影——藻、荇交横
抒情:无月?无竹柏?但少闲人
同学们,尽管千年的时空相隔,使我们无法与苏轼握手相拥,但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们千年不变的共同追求!在大家今后漫长的人生道路上,我们也许会遭遇逆境,身处低谷,那时,请你记住苏轼,记住《记承天寺夜游》,记住我们今天的这一节课。
(课后推荐阅读:林语堂《苏东坡传》,余秋雨《苏东坡突围》。)