读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。

古有一人
一生：“起舞弄清影，何似在人间”。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
你能根据以上的提示猜出他是谁吗？
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的文学家，出生于四川眉山，与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏” 。
走近苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元
欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石

词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾

诗----苏黄：苏轼 黄庭坚

书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
才华横溢的苏轼
他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。
一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。
    —— 林语堂  《苏东坡传》
记承天寺夜游
宋·苏轼
中山市第一中学王晶晶
2013.10.3.
学习目标
1. 积累并品味文章语言.
2.理解作品意境，感悟作者情感，背诵全文.
3.结合课文内容拓展延伸.
写作背景
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的『乌台诗案』。
经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
记承天寺夜游
一读精品，知内容：
听读
读准字音，读出节奏和感情
遂（suì）  寝（qǐn）  藻（zǎo）  荇（xìng）
．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．
．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．
．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
2.概括文章的事件？
1.疏通文意：（小组合作完成）
展示点评
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
想要
门
高兴的样子
思考、想到
于是，就
一起
疏通文意：
译文：
元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透照进门里，（于是我）高兴地起床出了房门。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
概括文章事件：
承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。
问题探究
全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，说说你的理由。
①遂至承天寺. 理由：唯张怀民可以同乐。 ②怀民亦未寝 。 理由：心境相同 欣赏趣味相同 。③相与步于中庭。 理由：关系亲密.④但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合 ，志趣相投， 命运相同 。
叙事简洁，记游所必须交代的人、事，用最简明的语言加以表述，其余的不再添枝加叶。
小结：
二读美文，品佳句：
读课文，要求节奏分明地读：
找出描写夜游景色的句子。
庭下如积水空明，
水中藻、荇交横，
盖竹柏影也。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2.这个写景的句子有什么奇妙之处？
小组合作完成：
1.疏通文意：
展示点评
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
交错纵横
原来是
月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。
疏通文意：
这个写景的句子有什么奇妙之处:
①把月光比喻作积水，把竹柏的影子比喻作水中藻、荇。
②形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。
③作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
全句无一字写月，却又无一字不在写月。
小结：
“月”字是贯穿全文的线索。
“月色如水”这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。
苏轼一生跌宕起伏，但有一样东西却自始至终伴随了他一生，有诗为证：“见山不是山，见水何曾别？山河与大地，都是一轮月”苏轼笔下的明月浸透了独特、丰富、复杂、幽深的人生顿悟和喟叹，他的高洁情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以见证！
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
关于“月亮”的诗句
“海上生明月，天涯共此时”
(唐· 张九龄)
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
三读课文，悟深意：
你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
2.全句表现苏轼怎样复杂微妙的情感？
1.疏通文意（小组合作完成）
展示点评
何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
只是，不过
罢了
疏通文意：
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。
复杂微妙心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。
问题探究
“闲”字在全文中起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？
作用：
以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。
“闲”字的含义
①、反映了作者安闲自适的心境。
②、反映了作者身为闲官的闲事。
③、慨叹世人忙于名利.无暇顾及良辰美景.
周新华老师著作中的评价： “闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。 试想一个胸有大志、才智过人之士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江山风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。 东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀”，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。
小结：
罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与“同是天涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。
贬官杭州：
我本无家更安住，
故乡无比好湖山。
长江绕郭知鱼美，
好竹连山觉笋香。
贬官黄州：
贬官惠州：
日啖荔枝三百颗，
不辞长作岭南人。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生 。
逆境中善于发现生活美的豪放乐观!
充分发挥你的优势，对东坡

先生说几句肺腑之言吧！
敬爱的东坡先生: 您好！
在为人上，您在逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，您坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，您身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求……
在中华文化的历史长河中，您的名字就是一座丰碑！
东坡先生：
您好！
一路走来，您把一腔情愫寄于明月！
没有屈原写悲壮，不效陶潜归园田步月淡心，悠然自得，获得一种心灵的自由和恬淡“一蓑烟雨任平生”，宠辱不惊，去留无意“也无风雨也无晴”，举重若轻，大无有——完成了一位智者在苦难中的超越！
总结全文：
记承天寺夜游
记叙
描写
抒情
——寻伴夜游
——庭中月色
——月下感叹
赏月的欣喜
贬谪的悲凉
随 缘 自 适
自 我 排 遣
的 乐 观
总之，我们可以明确这篇课文有“六美”
１.美在内容的精致。一个完整的故事竟是用８４个字表现出来的。２.美在内容的丰富。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。３.美在结构的灵动。别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致。４.美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。５.美在情感的波澜。６.美在“闲人”的意味。
“加油，你能成功的……”
元丰六年十月十二日夜， ，月色 ，欣然 。念 ，遂 。怀民 ，相与 。庭下 ， ，盖竹柏影 也。
何夜 ？何处 ？
但 耳。
背诵名篇
拓展一下吧
初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严②供帐，大为具待③。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》④不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” （选自《宋史•寇准传》）
[注释] ① 准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。 ②严：敬重。 ③具待：具，备办；待，接待。 ④《霍光传》：载《汉书》，传末有“然光不学无术，暗于大理”之语。
15．解释下列句子中红色词语的含义。（3分）
（1）闻准入相 （2）咏适自成都罢还
（3）准莫谕其意
16．请将下面句子翻译成现代汉语。（2分）
此张公谓我矣。
译文：
17．从文中可以看出寇准具有哪些品质？(2分)
听说、听到
恰好
明白
这是张公（在）说我呀。
寇准:宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问、有自知之明 .
作业：
背诵默写这篇短文。
推荐课后阅读：林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡突围》。