第五单元写作课题：
学会说点儿道理
【学习目标】
1、学会说点儿道理，写“一事一议”、就事说理的概念，掌握一些基本的理论，用以指导学生的写作。
2、分步训练，培养学生写一事一议作文的能力，并能写出基本符合要求的文章。
【重点难点】
叙述与议论的结合。
观点的明确，精当的议论
【学法指导】
讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为学习的主体。
例文引路
请大夫
云 江
有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去叫大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是‘叫’，是‘请’……”说着老人就昏迷过去了，而且再也没有醒来……这句话就是他的遗言——这遗言纯洁无比，厚重无比（简述“一事”）。
这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵（只一句评论）。
我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物——老葛朗台（联想到一个反面的例子）。老葛朗台就要死了，却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边，让他亲吻一下好让他的灵魂升天时，他的眼睛突然奇迹般地亮了，还极力做出一个想把那十字架抢过来的姿势，于是，这最后的努力也就彻底地断送他的性命。
夏衍走了，葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差，一个绝美，一个绝丑（两相对照，合并议论，爱憎分明）。
读了这篇例文，一事一议文章的写法，你明白了多少呢？这种文体的叙述与记叙文中的叙述有什么区别？议论有何特点？文章模式有什么特点呢？
1、议论文中的叙述很简洁，少有生动的描述性的语言。
2、议论都是在叙述的基础之上，自然而发。
观点鲜明。
3、它的议论往往并不是就事论事，而是引
申开去，说明一个普遍意义的道理。可以
说的上是就事论理。
4、这种文章总是先叙事，再议论，有很强
的针对性。
写作导引
第一，在描写和叙述之后，自然而然地说出道理。
第二，随文夹叙夹议，分层说点道
理。
第三，通过写景状物阐发深刻的道理。
写作小实践
一、阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段，给他补写一个说理性的结尾
在百花凋零之时，唯有腊梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的腊梅，阵阵清香，沁人心脾……
由此，我想到
。
二、灯，算是最常见最普通的东西了。你每天都见到它，是否曾经有过一些思考与感悟？自拟标题，写一篇关于灯的作文，谈一谈你感悟到的道理，字数不限。
牛刀小试
写作练习：
题目及提示见P191
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