课 题 5、亲爱的爸爸妈妈 课型

主备人赵张昱 参与人 八年级语文备课组 班级　　 姓名 组别
学习目标
1、把握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。

学习重点
以幸存者的口味，进行创造性的复述

学习难点
通过想象和揣摩语言，体会隐含在平淡语言背后的深意

一、知识回顾
作家作品：聂华苓，  著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学“国际写作计划”，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种，其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在，美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。

二、课内探究
【自主学习】
注音字词。 
纳粹（   ）  杀戮（  ）  蜿蜒（      ） 恍惚（       ）
荒谬（   ） 肃穆（  ）  同胞（   ）  赤裸裸（     ）
2、解释词语
纳粹：
荒谬：
杀戮：
3、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
【合作探究】
1、自由朗读，把握文章内容并复述。提示：抓住问中的记叙要素梳理情节）
2、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。 
提示：第一个是坟地所见所闻；第二是记述各种演出记念活动；第三是记录作家座谈会；第四是摘录遗言。
3、思考：本文所要表达的主题是什么？正文前面引用了一段萨特的话，有什么作用？

【当堂达标】
从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？为什么？

2、再在全文中找一找，哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗
【拓展提升】
1、不论是“沉重”的记忆，还是 “美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么？
完成课后练习

【课后反思】
第二课时
一、学习目标：
1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
二、课内探究
【自主学习】
圈出西德作家和日本人的发言


2、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?
3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？

【合作探究】
1、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？   西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感
2、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?

3、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。

【当堂达标】
扩展阅读： 
致命的母爱 （刘墉）
敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。
夜深了，精疲力尽的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
“都是人子啊！才十七八岁，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！”
女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。
突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。
接着又一声枪响，冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。
“这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊！幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了！”
读了这则故事，你有怎样的想法？请说一说。
三、作业练习：
1、完成课后练习第三题。

2、完成基础训练