芦 花 荡
孙 犁
过程与方法：
赏析文中“老头子”的人物形象，感悟其英雄性格；揣摩景物描写的妙处，品味文章的语言。
教学目标
情感态度与价值观：
树立正确的爱憎意识，增强爱国主义情感。
知识与能力：
整体把握文章故事情节，掌握课文中出现的生字词以及文学常识。
教学重点和难点
教学重点：
通过体味故事的传奇色彩，感知“老头子”的英雄性格；
揣摩文中如诗如画的景物描写。
教学难点：
对文中人物性格难点和人物描写艺术的探究。
学生是语文学习的主体
教学方法
指导学生自主阅读
组织学生合作学习
启发学生主动探究
创设情境，导入新课。
初读课文，理清思路。
研读课文，全面分析。
美读课文，选点赏析。
课堂小结，体会情感。
作业布置，课外延伸。
教学过程
白洋淀
本文的主人公是谁？
本文讲了一个发生在哪里的什么故事？
故事表现出主人公的什么性格？
<二> 初读课文，理清思路。
主要问题：
1.老头子的英雄性格特色主要表现在哪些方面？
2.课文中哪些内容表现了“过于自信和自尊”的性格？
3.这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩？
<三> 研读课文，深度感知。
这句话在全文中起了什么作用？
从文中找出描写老头子心理活动的一段话，重点品读并评析他的心理 ,在品读中展开想象。
用强烈的反差来渲染
讨论
点拨
学生分析 教师点拨
<四> 美读课文，选点赏析。
揣摩语句：
“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”
“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”
渲染故事气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味
<五> 课堂小结，体会情感。
<六> 作业布置，课外延伸。
1、比较阅读孙犁的另一篇小说名作《荷花淀》。
2、通过今天的学习，结合国庆节时候的所见所 闻，写一篇小短文，题目为《六十岁的祖国，我想对您说……》
创设情境，导入新课。
初读课文，理清思路。
研读课文，全面分析。
美读课文，选点赏析。
课堂小结，体会情感。
作业布置，课外延伸。
教学过程
芦 花 荡
孙 犁
老头子
爱国抗日
爱憎分明
自信自尊
智勇双全
板书设计
情节：护送（开端）——受伤（发展）——复仇（高潮）
环境： “如诗如画”
人物：
谢谢大家
才艺展示：书法表演
“爱我中华”