《羚羊木雕》教学案例
大田初级中学 陈晓华
引言：课文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。教学设计时，把更多的自由、发现的快乐留给学生。让学生通过有感情的朗读课文，去体验人物的个性特点，从而欣赏课文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己对文章内容的认识，联系自己的实际生活，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己健康快乐地成长。
案例描述：
教学流程：
一、导入课文
古希腊哲学家曾说过：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”可是在生活中友情有时会和利益起冲突，那么我们该如何把握呢？今天我们要学习的课文《羚羊木雕》或许对我们有所帮助。
二、初步感知课文内容
1、请三个同学朗读课文，要求声音响亮。
2、落实字词，强调“逮、颊、攥”的读音。
3、思考文章围绕木雕讲了一个什么故事？用几个词语概括一下。要求按课文的叙述顺序。
4、学生回答后明确：追问木雕——送木雕——要回木雕
5、提问：按时间顺序先写哪件事？说说用插叙的巧妙。
明确：送木雕是插叙，可以使文章结构紧凑。
三、研读课文，分析人物。
1、师生互换角色朗读文中“我”和“妈妈 ”的对话部分（即1——12小节）
2、学生评评说话人部分谁读的到位。
学生异口同声说老师读的好，把人物的心情说话是语气读出来了。
3、认识“妈妈”的语言反映了她怎样的心情和态度？
明确：态度坚决，逼我去把木雕要回来。
4、请一男生读爸爸的语言，其他同学思考对这件事爸爸的态度又是怎样？
明确：爸爸表面平静，但实质和妈妈一样，木雕必须拿回来。
5、投影“我”“妈妈”“爸爸”的对话，让学生分角色有感情朗读。
请了两组同学读，并略作点评。
6、学生找找奶奶和万芳妈的语言，体会他们的态度。
明确：奶奶觉得这么贵重的东西送了可惜，但顾及我的感受说算了。
万芳妈认为不该要，反过来也是不该送。
7、得出结论：文中出场的四个大人对送木雕的态度是一致的——木雕不能送。
四、问题探讨：
1、这件礼物不能送的原因是什么？
明确：木雕太贵重了。
2、这么贵重的礼物“我”为什么送给万芳？
因为万芳是我的好朋友，对我很仗义。（学生具体说说仗义的表现）
3、成人世界和孩子世界看重的各是什么？
明确：大人看重的是物的贵重而孩子看重的是友情。
五、拓展延伸：
1、如何才能避免这类事件的发生？
2女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
六、教师小结：
父母重财轻义，深深伤害了“我”的感情，“我”重义轻财，自作主张的作法也欠妥，在家庭中，子女敬重父母，父母尊重子女，是处理家庭矛盾的一把钥匙。另外，生活中多一些理解，多一些宽容，生活就会更加美好。
七、布置作业：课后练笔：《妈妈（爸爸），我想对你说》
八：板书：