语文·新课标（RJ）
单元复习二
语文·新课标（RJ）
单元复习二 ┃ 复习重点
┃复习重点┃
1．掌握课文中的重点词语，积累现代文及文言文中的四字词语和成语；识记文中重点语句和重要的文学常识。
2．感知文意，体会重点语句的深刻含意及作用。
3．准确理解文章的主旨。
4．学习课文的表达技巧。
5．掌握重点文言词汇的意义及用法。
6．综合性学习：漫游语文世界
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单元复习二┃ 基础积累
┃基础积累┃
jiào
zhàn
lì
hóng
huì
zhū
gāngà
zhì
là
zhuó
gǔn
yú
hōng
bǐng
méng
chuò
dāi
gōng
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单元复习二┃ 基础积累
2．根据拼音写出汉字。
fén(　　)香 　 kē(　　)头 　 时chen(　　)
tuì(　　)色 cuō(　　)捻 huǎng(　　)然
迁xǐ(　　) yào(　　)匙 开zhàn(　　)
pì(　　)如 mì(　　 )食 预zhào(　　)
jié(　　)然 繁yǎn(　　) pēn(　　)水
利zhǎo(　　 ) 筑cháo(　　) zhàng(　　)红

焚
磕
辰
褪
搓
恍
徙
钥
绽
譬
觅
兆
截
衍
喷
爪
巢
涨
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3．找出下列词语中的错别字，并改正在横线上。
弧形　　　　安然无恙　　高嶦远瞩
疮疤　　　　淬然长逝　　眼花缭乱
脍炙人口　　侧隐之心　　略胜一筹
戛然而止　　风糜一时　　虚张声势
[答案] 嶦—瞻　 淬—猝　 侧—恻　 糜—靡
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[解析] “狡猾”一词是贬词褒用，意思是“调皮机灵”。
A
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5．选词填空。
(1)孩子们是多么________(擅长、善于)观察这一点啊。
(2)这时候蔡老师________(援助、帮助)了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信______(安慰、劝慰)我，说我是“心清如水的学生”。
(3)我还记得，放假前我________(默默、悄悄)地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
(4)至今回想起来，我还觉得这是我________(回忆、记忆)中的珍宝之一。
善于
援助
劝慰
默默
记忆
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形容度量大，能容人。
能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超。
比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
深深地记在心里。
形容非常静。
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7．文学常识填空。
(1)《我的老师》的作者是________，是________(时代)作家。新中国成立后，其有著名的代表作散文集《______________》和长篇小说《________》。
(2)《再塑生命的人》作者是____________，美国女_____家、_____家。代表作：自传性小说《_________》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。

魏巍
当代
谁是最可爱的人
东方
海伦·凯勒
作
教育
我的生活
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(3)温斯顿·丘吉尔，________ 、________、________、________、________，1953年______________得主(获奖作品《不需要的战争》)，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任__________，被认为是__________最重要的政治领袖之一，带领英国获得_____ _____的胜利。
政治家
画家
演说家
作家
记者
诺贝尔文学奖
英国首相
20世纪
第二次世界大战
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单元复习二┃ 阅读理解
(一)阅读下文，回答问题。
老师，请您记住我
①静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。
②灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟，好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指，又绣了起来。
┃阅读理解┃
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单元复习二┃ 阅读理解
③“铛，铛，铛……”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果……那该多好啊！
④想着，绣着……也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊：几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；遒劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地
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绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡……
⑤冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好的机会。
⑥第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：
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“老师，快来看看我的手绢吧！”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了……
⑦突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢？这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗？我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语！老师，请您记住我，好吗？
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⑧傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么得激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲……能将这条手绢留给我做纪念吗？”
⑨当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。
(原文有删改)
8．文段运用第________人称的口吻，按照________顺序，以 ________为线索，记叙了______ _______ ___________ ______这件事。
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冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于
三
时间
手绢
受到老师的关注和表扬
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9．文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法？
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[答题指导] 描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写等，分析时要抓住关键词，并结合具体的语境来分析其作用。
描写方法的分类及作用：
1．肖像描写(外貌描写)：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
2．动作描写(行动描写)：通过对人物个性化的行为、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3．语言描写：通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。
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4．心理描写：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
5．神态描写：通过对人的面部表情进行刻画，来突出人物性格特征的一种描写方法。
[答案] 心理描写
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10．本文的行文较曲折，这样写有什么好处？请结合第⑦段中的画线句分析。
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[答案] 使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。
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11．第④段中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣了“冬梅”两个字？请结合文段内容谈谈自己的看法。
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[答案] 因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意，给老师留下更深更好的印象。
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(二)阅读《〈论语〉十二章》选文，回答下面问题。
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
⑤子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
⑦子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
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B
有害。
喜欢，爱好。
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14．翻译下列句子。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
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[答案] 懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，不如以它为乐趣的人。
15．用原文填空。
(1)选文中讲学习要与思考相结合的句子是：_______________________________。
(2)启发人们要珍惜时间的句子是：__________________________。
学而不思则罔，思而不学则殆
逝者如斯夫，不舍昼夜
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16．相关内容链接。
(1)给下面的句子加上合适的标点。
子 曰 德 之 不 修 学 之 不 讲 闻 义 不 能 徙 不 善 不 能 改 是 吾 忧 也
单元复习二┃ 阅读理解
[答案] 子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。
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(2)中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读它也会获益匪浅，请另外写出《论语》中你熟悉的一章(不得与选文中的相同)，并简要说说对它的理解。
单元复习二┃ 阅读理解
[答案] (示例)子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学之。”(《学而》)意思是说，年轻人在家就要孝顺父母，出门在外就要尊敬兄长，行为谨慎，言语有信，博爱众人，亲近仁者。这些都做到之后还有余力的话，就去学习文化。
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漫游语文世界
17．某处草坪要立一块告示牌，告诫人们不能踩踏草坪，下列各条你认为最好的一项是(　　)
A．践踏草坪是不文明的行为！
B．禁止践踏草坪，违者罚款！
C．小草微微笑，走路请绕道。
D．小草纤弱的身体怎能经受住你粗暴的践踏？
┃综合性学习┃
[解析] C项充分体现了人性化特点。
C
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18．请为学校以下场所分别设计一句生动形象的广告语。
锻炼场　阅览室　水池　教室门
[答案] (示例)锻炼场：懒惰者不会在此留下矫健的身姿。
阅览室：求知而来，载知而归。轻轻地，我来了；悄悄地，我走了。
水池：希望地球上的最后一滴水不是我们的眼泪。
教室门：该出手时莫出脚。
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19．赏析下面的广告语。
绽放水般滋润，挥洒钻石亮彩，美来自内心，美来自美宝莲。
欣赏：运用了________的修辞方法，形象生动地突出了美宝莲唇膏__________ ______的特点，深入了消费者的心里，从而起到了很好的广告宣传效果。
比喻
滋润、闪亮、漂亮
20．请为你家即将开业的网上花店、书店命名。(要求形象生动)
花店：_______________________________________
书店：_______________________________________
鸟语花香、花好月圆、花之物语等。
黄金书屋、求知书屋、思想方舟等。
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21．你校响应教育局“营造书香校园”的号召，准备于下周一启动“图书漂流”活动。假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务。
(1)请你阅读下面的“相关链接”，然后说说开展这项活动的意义。(说出两点即可)
[知识链接] “图书漂流”是起源于20世纪60年代欧洲的一种好书共享的方式。不用借书证，不用付押金，也没有借阅期限，书友在自己的扉页上贴上“漂流”的特定标签，然后投放到公共场所，拾取的人阅读后按标签提示，再把书自动投放到公共场所，让下一位爱书人阅读。一本书以随机的方式被素不相识的人传阅，可能让志趣相投者因此结为好友。
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(2)为了让“图书漂流”活动能正常、持久地进行下去，请你为“图书漂流标签”设计一句温馨提示语。
[答案] 示例一：让我遇到更多像你一样喜爱我的朋友吧！示例二：你不是我的终点站。示例三：我的愿望是漂流。
[答案] ①传递知识，让书香远播。②以书为媒，广交朋友。③传递文明，传递诚信，传递和谐。④好书共享，经济实惠。(意思对即可)