语文·新课标（RJ）
单元复习二
从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，从校内校外都获得了很多有益的滋养。这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。
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单元复习二┃ 基础积累
┃基础积累┃
jiào
zhàn
lì
hóng
huì
zhū
gāngà
zhì
là
zhuó
gǔn
yú
hōng
bǐng
méng
chuò
dāi
gōng
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单元复习二┃ 基础积累
2．根据拼音写出汉字。
fén(　　)香 　 kē(　　)头 　 时chen(　　)
tuì(　　)色 cuō(　　)捻 huǎng(　　)然
迁xǐ(　　) yào(　　)匙 开zhàn(　　)
pì(　　)如 mì(　　 )食 预zhào(　　)
jié(　　)然 繁yǎn(　　) pēn(　　)水
利zhǎo(　　 ) 筑cháo(　　) zhàng(　　)红

焚
磕
辰
褪
搓
恍
徙
钥
绽
譬
觅
兆
截
衍
喷
爪
巢
涨
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单元复习二┃ 基础积累
3．找出下列词语中的错别字，并改正在横线上。
弧形　　　　安然无恙　　高嶦远瞩
疮疤　　　　淬然长逝　　眼花缭乱
脍炙人口　　侧隐之心　　略胜一筹
戛然而止　　风糜一时　　虚张声势
[答案] 嶦—瞻　 淬—猝　 侧—恻　 糜—靡
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单元复习二┃ 基础积累
《我的老师》的作者是________，是________(时代)作家。新中国成立后，其有著名的代表作通讯《______________》和长篇小说《________》。

魏巍
当代
谁是最可爱的人
东方
6. 我的老师
1.记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条感情线索贯穿其中，试结合文章内容做简要说明。
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”------老师
爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。
感情线索:回忆、依恋、思念
文章以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，引出了对蔡老师的回忆。
接着，文章列举有关蔡老师的七件小事，不仅写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情，还表达了作者对蔡老师的深深依恋，“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”
最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”等，直接抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相照应。浓厚的感情贯穿全文，使文章具有打动人心的力量。
主旨
文章通过记叙(蔡老师和我们之间的七件事)，表现了(蔡老师爱学生的美好心灵)，抒发了(作者对蔡老师的感激、怀念之情）。
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单元复习二┃ 基础积累
[解析] “狡猾”一词是贬词褒用，意思是“调皮机灵”。
A
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单元复习二┃ 基础积累
5．选词填空。
(1)孩子们是多么________(擅长、善于)观察这一点啊。
(2)这时候蔡老师________(援助、帮助)了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信______(安慰、劝慰)我，说我是“心清如水的学生”。
(3)我还记得，放假前我________(默默、悄悄)地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
(4)至今回想起来，我还觉得这是我________(回忆、记忆)中的珍宝之一。
善于
援助
劝慰
默默
记忆
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7.再塑生命的人
(2)《再塑生命的人》作者是___________，美国女_____家、_____家。本文选自
1964年，海伦被授予“总统自由勋章”。

海伦·凯勒
作
教育
假如给我三天光明
1.请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
字面：重新获得生命，文中是指爱的光明照到了我的身上。
内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
2.阅读课文第1-5段，看看作者在安妮·莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么有好处？
先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家人的活动，“我”的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼喊表达自己的渴望。在这样层层铺垫下莎莉文老师登场。
好处：1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；
2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。
莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心
海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活
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8.我的早年生活础积累
温斯顿·丘吉尔，________ 、________、________、________、________，1953年______________得主(获奖作品《不需要的战争》)，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任__________，被认为是__________最重要的政治领袖之一，带领英国获得_____ _____的胜利。另著有
______________，___________》__
政治家
画家
演说家
作家
记者
诺贝尔文学奖
英国首相
20世纪
第二次世界大战
《第二次世界大战回忆录》
《英语民族史
本文幽默的语言中充满了睿智，发人深省。请找出对自己有所启发和感悟的句子，在旁边赏析点评，简要写出蕴含的哲理和启示。
再读课文，领悟语句深意

2、“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地” ，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？
因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题，使得他“场场考试，场场失败”，挫伤了12岁的丘吉尔的内心，让他感到学校的冷漠。语言非常幽默。
1、第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？
一方面相信自己与他人是平等的，体现他的自信与谦虚。另一方面萤火虫虽然弱小，却能在黑暗中顽强地发出光芒。表现他坚忍顽强、勇敢无畏的精神
因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握自己的母语。同时从“首先”“其次”可见其能理智的安排，分清主次，做事有思考、有主见。

如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上就会处于劣势，这表现了丘吉尔的军事天赋。
4、“但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！”一句话中，丘吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵？这表现了丘吉尔的什么？
3、“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会这么说？
5、“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，这句话有何含义？
当初父亲支持丘吉尔选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，表现了丘吉尔的谦逊精神和父亲对他的兴趣爱好的理解与尊重。

结尾“至于别的事情，那只有靠自己去探索实践和学习了。”如何理解？
呼应开头，对自己要有正确的认识，并且矢志不移的去做，每个人都是有其自己的闪光点。
总结全文，希望我们抱有乐观积极的心态去面对自己的人生，实践自己的生活。
9.王几何
选自 ，作者
《童年旧事》
马及时
本文主要写了王玉琳老师给“我们”上第一节几何课的情形。
1.请用一句话概括文章的主要内容.
2.请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的感觉。
痛快
3.做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？
幽默风趣；
平易近人，热爱学生；
集爱笑和严肃于一身；
熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，业务水平高；
深受学生尊敬和爱戴的好老师。
合作探讨
王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？
用意：激发兴趣；明白道理。
作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容 易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。
10.《论语》十二章
《论语》是一部记载孔子及其弟子言行的书，它由孔子的弟子和再传弟子编辑而成的语录体著作。《论语》和《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。
孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。

孔子的思想：“仁”心的道德学说 。
第1句讲

第2句讲

第3句讲
学习方法
学习的乐趣
个人修养
曾子曰：“吾日∕三省吾身：为人谋∕而不
忠乎？与朋友交∕而不信乎？传∕不习乎？”
我
每天
泛指多次
反省
自己
wèi
忠心，尽心
真诚，诚实
老师传授的知识
复习
zēng
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？”
谋划，商量办法
本章强调治学的人重视道德修养
曾子曰：“吾日∕三省吾身：为人谋∕而不
忠乎？与朋友交∕而不信乎？传∕不习乎？”
我
每天
泛指多次
反省
自己
wèi
忠心，尽心
真诚，诚实
老师传授的知识
复习
zēng
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？”
谋划，商量办法
子曰：“吾十有五∕ 而志于学，三十∕而立，四十∕而不 惑，五十∕而知 天命，六十∕而耳顺，七十∕而从心所欲，不逾 矩。”
同“又”
顺承
迷惑、疑惑
独立做事情
不能为人力所支配的事情
越过、超过
规范
能听得进不同意见
我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事能不迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁对各种言论能明辨是非，到七十岁才可以随心所欲，又不会超出规矩。
子曰:“温故∕而知新,可 以∕为师矣.”
做,成为
得到新的体会,悟出新的道理
旧的知识
温习
可以
凭借
表承接
孔子说：“温习旧的知识，从而得到新的体会与理解，可以凭借这成为老师。”
本章谈学习方法。（强调“温故”，还要能“知新”）
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
表转折，却
迷惑
转折
有害
孔子说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。只空想而不学习，就会有害。”
本章讲学习方法,阐述学习与思考的辩证关系。
子曰：“ 贤 哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人∕不堪其忧，回也∕不改其 乐。贤哉，回也！”
品质高尚
忍受
乐趣
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质。（学习态度）
子曰：“知 之 者∕不如 好之者，好之者∕不如乐之者。”
代词，学问
……的人
喜欢、爱好
以……为乐趣
名词意动
孔子说：“对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”
本章阐述了学习态度：以学习为快乐

这一段运用了什么修辞？
顶真
讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。
子曰：“饭 疏食∕饮水，曲肱 ∕ 而枕之，乐∕亦在∕其中矣。不义∕而∕富且贵，于我∕如浮云。”
吃饭
名词作动词
粗粮
冷水
弯着胳膊
顺承
乐趣
正当手段
对于
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
本章讲人的道德修养
子曰：“三人行，必有∕我师焉。择其善者∕而 从之，其不善者∕而改之。”
几个
在其中
顺承
跟从、学习
走路
一定
选择
好的方面，优点
孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”
本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
河、河流
流逝
这
舍弃
孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”
本章讲时光易逝，应珍惜时间。

本章运用了什么修辞？
比喻
用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。
子曰：“三军∕可夺帅也，匹夫∕不可夺志也。”
军队
普通人
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”
本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。
子夏曰：“博学 ∕而 笃志，切问∕ 而近思，仁在其中矣”
广泛
并列
坚守
恳切
仁德
并列
子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。”
本章讲坚定信念、广泛学习。
1、出自本文的成语:
不亦乐乎、三省吾身、温故知新、乐在其中、三人行必有我师
2、“学”与“思”的辩证关系：
学而不思则罔，思而不学则殆
3、孔子“仁”的儒家思想表现在：
博学而笃志，切问而近思
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16．相关内容链接。
(1)给下面的句子加上合适的标点。
子 曰 德 之 不 修 学 之 不 讲 闻 义 不 能 徙 不 善 不 能 改 是 吾 忧 也
单元复习二┃ 阅读理解
[答案] 子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。
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单元复习二┃ 综合性学习
漫游语文世界
17．某处草坪要立一块告示牌，告诫人们不能踩踏草坪，下列各条你认为最好的一项是(　　)
A．践踏草坪是不文明的行为！
B．禁止践踏草坪，违者罚款！
C．小草微微笑，走路请绕道。
D．小草纤弱的身体怎能经受住你粗暴的践踏？
┃综合性学习┃
[解析] C项充分体现了人性化特点。
C
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单元复习二┃ 综合性学习
19．赏析下面的广告语。
绽放水般滋润，挥洒钻石亮彩，美来自内心，美来自美宝莲。
欣赏：运用了________的修辞方法，形象生动地突出了美宝莲唇膏__________ ______的特点，深入了消费者的心里，从而起到了很好的广告宣传效果。
比喻
滋润、闪亮、漂亮
20．请为你家即将开业的网上花店、书店命名。(要求形象生动)
花店：_______________________________________
书店：_______________________________________
鸟语花香、花好月圆、花之物语等。
黄金书屋、求知书屋、思想方舟等。
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单元复习二┃ 综合性学习
21．你校响应教育局“营造书香校园”的号召，准备于下周一启动“图书漂流”活动。假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务。
(1)请你阅读下面的“相关链接”，然后说说开展这项活动的意义。(说出两点即可)
[知识链接] “图书漂流”是起源于20世纪60年代欧洲的一种好书共享的方式。不用借书证，不用付押金，也没有借阅期限，书友在自己的扉页上贴上“漂流”的特定标签，然后投放到公共场所，拾取的人阅读后按标签提示，再把书自动投放到公共场所，让下一位爱书人阅读。一本书以随机的方式被素不相识的人传阅，可能让志趣相投者因此结为好友。
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单元复习二┃ 综合性学习
(2)为了让“图书漂流”活动能正常、持久地进行下去，请你为“图书漂流标签”设计一句温馨提示语。
[答案] 示例一：让我遇到更多像你一样喜爱我的朋友吧！示例二：你不是我的终点站。示例三：我的愿望是漂流。
意义：[答案] ①传递知识，让书香远播。②以书为媒，广交朋友。③传递文明，传递诚信，传递和谐。④好书共享，经济实惠。(意思对即可)