语文·新课标（RJ）
单元复习六
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单元复习六┃ 复习重点
┃复习重点┃
1．掌握课文中的重点词语，识记多音字。
2．识记文中的重点语句和重要的文学常识。
3．了解寓言、神话、童话等体裁的特点。
4．能区分联想和想象，掌握联想与想象等表现手法的作用。
5．掌握重点文言词汇的含义及用法。
6．综合性学习：少年正是读书时
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单元复习六┃ 基础积累
┃基础积累┃
chè
cí
cuì
lùsī
fáng
guì
yīng
cuān
chū
jī
cì
yù
jiāo
sū
liàngqiàng
dang
bì
chéng
xuàn
chèn
jué
rùn
wā
mōu
zhān
chán
hài
hè
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2．根据拼音写出相应的汉字。
蓼tīng(　　) 花bǎo(　　)
窗líng(　　) chéng(　　)报
luán(　　)生 lǎ(　　)叭
头xián(　　) pìn (　　)请
xūn(　　)章 bì(　　)下
lǒng(　　)罩 驰chěng(　　)
疲惫不kān(　　)
汀
鸨
棂
呈
孪
喇
衔
聘
勋
陛
笼
骋
堪
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3．把下列成语填写完整。
(　　)(　　)失马 神通(　　)(　　)
举世(　　)(　　) 随声(　　)(　　)
耀武(　　)(　　) 骇人(　　)(　　)
趋炎(　　)(　　) 指鹿(　　)(　　)
塞
翁
广
大
无　 双
附　 和
扬　 威
听 　闻
附　 势
为　 马
4．根据括号里给出的意思，写出本单元中你学过的词语。
(1)除非是为了去(夸耀)一下他的新衣服。(　　　　)
(2)这也真够(引人发笑，这里有荒唐之意)，但是我决不能让人看出来。(　　　　)
(3)这布是华丽的！(精巧细致)的！无双的！(　　　　)
(4)他(走路不稳的样子)、跌跌爬爬地往家走。(　　　 　)
炫耀
滑稽
精致
踉踉跄跄
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A
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6．下列属于反问句的一项是(　　)
A．添一点什么东西进去呢？
B．人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？
C．怎样才能使他们继续生存下去呢？
D．那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
D
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7．下列句子中标点使用有误的一项是(　　)
A．雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
B．“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。”
C．她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
D．“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”
[解析] 冒号应为逗号。
D
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8．文学常识题。
(1)将下列作品及相关内容连线。
《智子疑邻》 　　　 伊索　 《安徒生童话和故事选》
《皇帝的新装》 金波 《金波作品精选》
《蚊子和狮子》 安徒生 《韩非子·说难》
《盲孩子和他的影子》 韩非 《伊索寓言》
《小圣施威降大圣》 吴承恩 《西游记》
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(2)根据要求填空。
①童话，常常通过丰富的_____、幻想和_____来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。本单元的《____ ______》和《___________ ___》都属于童话作品。
②寓言，总是用__________寄寓___________。如本单元的《___ _________》《__________》《__________》《__________》都是寓言。
夸张
想象
皇帝的新装
盲孩子和他的影子
假托的故事
深刻的道理
赫耳墨斯和雕像者
蚊子和狮子
智子疑邻
塞翁失马
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(一)阅读下文，回答问题。
小羊的名片
紫　纯
那天小羊的确去了小溪边，也的确遇到了狼。狼正饿得慌，于是想吃这只羊。不过这狼的智商不高，因此就显得比较仁慈，不像其他狼那样干脆利落，总觉得吃小羊之前要制造一些借口。
“你是个坏东西，”他指着小羊说，“你弄脏了我要喝的水。”
小羊眼珠一转，指出狼的第一个逻辑错误：“亲爱的狼
┃阅读理解┃
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先生，我怎么会弄脏您喝的水呢？您在上游，我在下游呀！”
狼没有回过神来，但觉得自己肯定错了。因为他在狼群里头总是认错。于是，他开始制造第二个借口：
“反正你是坏东西，你去年在背后骂我。”
小羊以胜利者的姿态“哈哈”地笑了几声，指出狼的第二个逻辑错误：
“亲爱的狼先生，去年我还没出生呢！所以去年我不会在背后骂您。”
再蠢的狼这时也有些恼羞成怒，加之饥肠辘辘，就露出了凶相，准备弱肉强食。
小羊看出了端倪，跳上一块长着青苔的岩石，摆出一个讲演的姿势，对狼说：“亲爱的狼先生，您要吃我，我是没意见的，只怕我的叔公不同意呀！”
“你叔公是谁？”
“白额狼王呀！”
狼没料到小家伙居然会提到自己的老板，心里有些发憷，眼里的凶光也收敛了许多。小羊的叔公只可能是老羊，这是简单的道理，但这只狼逻辑混乱，全不推理，听不出其中的破绽。
小羊不失时机地摸出一片腌过的法国梧桐叶，递给狼——原来是白额狼的名片，上面密密麻麻地印着35行字，尽是各种动物协会的名誉理事头衔，关键的一点是：住宅电话是手写的，这说
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单元复习六┃ 阅读理解
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明了小羊的确与自己的老板有非同寻常的关系。其实，这些名片是羊们统一腌制的，带在身上以防不测，小羊是第一次使用，不想就唬住了这头弱智狼。
“狼先生，”小羊得意地说，“前天我还在叔公那里参加过鸡尾酒会，怎么没有见到您呀！您大概还没有解决‘中级猛狼’的职称问题吧？”
狼神情嗒然，继而伤心不已：职称问题没有解决，就因为自己没有学历，又无一技之长，生性又有些懒惰，一周前已被老板安排下岗，在树林里饿着肚子逡巡(qūnxún，有所顾虑而徘徊不前或不敢前进)了几日，哪里还知道举行过什么鸡尾酒会。
单元复习六┃ 阅读理解
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这时，小羊来了句洋文：“Can I help you？”
狼听不懂，但看懂了小羊殷切的神情，他心里一暖，脱口而出：“羊大哥，别别别！您千万别客气，我是看着个大，其实年龄小着呢！羊大哥，您看，我俩是朋友，对不对？我呢，前几天和您叔公发生了一点不愉快，被他老人家挂了起来。羊大哥能不能帮我美言几句呢？求求您了！”组织这几句话，蠢狼绞尽了脑汁，因此头有些发昏。
“没问题，没问题，谁叫我们是朋友呢？这样吧，我给你写个条子，你拿去见我叔公，什么事都没有了。”小羊一边说，一边又摸出一张空白的腌梧桐叶，在上面沙沙地写了几行字：亲爱的叔公：
单元复习六┃ 阅读理解
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请一定解决这位狼先生的工作问题。
您亲爱的：咩咩
狼欢天喜地地接过这张字条，乐颠颠地跑了。小羊一阵发虚后，撒开四蹄，去找自己善良的种群。
单元复习六┃ 阅读理解
zhàn
zhī
sā
duò
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单元复习六┃ 阅读理解
10．从文中摘录两个成语并分别用其写一句话。
[答案] 成语示例：弱肉强食、欢天喜地。造句略。
11．本文与我们以前了解到的《狼和小羊》的寓言有什么不同？
[答案] 《狼和小羊》这则寓言的结局是狼凶残地吃掉了小羊。而本文的结局是小羊骗过了愚蠢的狼，以智慧保全了生命。
12．文中是如何表现“狼”的“智商不高”的？
[答案] “狼”忘记了自己的本性，要做坏事时还想要找借口；“狼”轻易地相信了“小羊”编造的谎话。
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13．文中作者发挥了奇特的想象，说说故事“奇”在哪里？表达效果如何？
单元复习六┃ 阅读理解
[答题指导] 答题方法：先针对这则寓言最吸引人、最具感染力的部分进行分析，总结出故事的“奇”表现在哪几个方面，并体会表达效果。
联想与想象：寓言离不开想象，而寓言创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引出其他相关的概念。想象：一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中存储的已有信息，构筑新的形象的心理活动。区别：联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，比较具
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单元复习六┃ 阅读理解
体。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，综合运用的。
[答案] 想象奇特体现在：精心安排了一个“弱智”的“狼”，文中令人发笑的情节，均源于“狼”的“智商不高”；巧妙地运用了当今流行的词语，如“职称”“下岗”“名片”“智商”“老板”等。效果：作者构思独特新颖，充满强烈的时代气息，使人读来兴趣盎然。
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14．如何理解这篇现代寓言的寓意？
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[答题指导] 首先，要理解这则童话寓言的主要内容，理清文章脉络，把握大意。其次，总结概括其主要内容，从小羊和狼不同的角度进行分析，理解寓言所要表达的寓意。结合关键词句进行提炼概括即可。
提炼概括寓意的角度：
1．根据因果推导进行提炼。2．根据不同对象提炼寓意。
3．根据文中的关键词句提炼寓意。4．既可从正面提炼，也可从反面提炼。5．分别从赞美和批判的角度进行提炼概括。
[答案] 面对强大的敌人既不能畏惧，又要讲究斗争策略。
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15．请你展开丰富的想象，想一想：“狼欢天喜地地接过这张字条，乐颠颠地跑了”以后会发生什么故事呢？请续写故事。(不超过100字)
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[解析] 只要想象合理，语句通顺，有一定的故事情节即可。
[答案] 略。
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(二)阅读下文，回答问题。
塞翁失马
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
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单元复习六┃ 阅读理解
sài
jiàng
hào
zhé
精通。
带领。
喜好。
对其不幸表示安慰。
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单元复习六┃ 阅读理解
B
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单元复习六┃ 阅读理解
19．用现代汉语翻译下列句子。
(1)此何遽不为福乎？
[答案] 过了一年，塞外的少数民族大举向边境地区进攻，青壮年都拿起弓箭去打仗。
(2)居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
[答案] 这怎么就不是福呢？
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单元复习六┃ 阅读理解
20．为什么塞翁“马无故亡而入胡”而不忧，“其马将胡骏马而归”而不喜，“其子好骑，堕而折其髀”而不愁？
[答案] 因为塞翁认为祸和福是互相依存、互相转化的，在特定条件下，好事可能变成坏事，坏事也可能引出好结果。
21．文章作者通过这则故事，揭示了__________的关系，告诉我们_________ 的道理，由此而来的一个成语是____________________。
祸福得失
祸福在一定条件下可以相互转换
塞翁失马，焉知非福
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单元复习六┃ 综合性学习
少年正是读书时
22．请简洁地概括下面三则名言的中心意思。
①读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
②读过一本好书，就像交了一位益友。——臧克家
③任何一个有学问的人，在他的一生中都阅读过大量的书。——列宁
┃综合性学习┃
[答案] 读书很重要，我们要常读书，读好书。
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单元复习六┃ 综合性学习
23．阅读是学生学习生活的一部分。为了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。
(1)为了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。
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单元复习六┃ 综合性学习
从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：一是____________________ ___________________________；二是_________________________ ______________________。
绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯
绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强
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单元复习六┃ 综合性学习
(2)为了积极倡导好读书，读好书，学校举行了“书香校园”读书活动启动仪式。会上，主持人引用了莎士比亚的一段话：
“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
这段话激发了同学们的热情，大家都用诗意的语言表达对读书的感受。现在请你以“阅读”为对象，就莎士比亚的这一段话进行仿写。
[答案] 示例：阅读是成长者的催化剂。童年缺少阅读，就犹如种子缺少沃土；少年缺少阅读，就犹如禾苗缺少雨露。
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单元复习六┃ 综合性学习
(3)为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。
[答案] 示例：我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地，而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。
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单元复习六┃ 综合性学习
24．班里要开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，作为班级成员之一，请你按要求完成下列任务。
(1)你们小组负责采访同学课外阅读的情况，请你准备两个采访的问题。
[答案] 示例：①你喜欢阅读哪类的课外书籍？②你用作课外阅读的时间多长，怎么分配？③课外书籍的来源是什么？④影响学生进行课外阅读的因素有哪些？⑤你对课外阅读的态度是什么？⑥认为课外阅读会影响你的学习吗？
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单元复习六┃ 综合性学习
(2)假如你是这次活动的主持人，请你设计一段简洁的开场白。(不超过60字)
[答案] 示例：如今，可供阅读的图书越来越丰富，可同学们阅读时间却随着年级升高、功课增加而减少。在中学校园里，许多学生在考试的压力下气喘吁吁，课外阅读竟也成了一项奢侈的休闲。我们要关注这一问题，建设“书香校园”。