2 雨说
开江县灵岩初中 欧海浪
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
早春呈水部张十八员外
韩愈
春夜喜雨
好雨知时节， 当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
夜雨寄北
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
读出雨情
郑愁予，本名郑文韬， 1933年生于山东济南。童年时曾跟随当军人的父亲走遍了大江南北。抗战胜利后到北京上学，1949年随家人去台湾，1953年大学毕业，1968年赴美，取得艺术硕士学位。    1955年出版第一本诗集《梦土上》，有《衣钵》《窗外的女奴》《燕人行》《雪的可能》等诗集。他的较有名的诗作大多以旅人为抒情主人公，因此，他被称为“浪子诗人”。《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。
把握感情基调——
轻快、喜悦、蓬勃向上、充满活力。
雨说：四月／已在大地上等待久了……
　　等待久了的／田圃跟牧场
　　等待久了的／鱼塘和小溪
　　当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子
　　牧场枯黄／失去牛羊的踪迹
　　当鱼塘寒浅／留滞着游鱼
　　小溪渐渐喑哑／歌不成调子
雨说，我来了，我来探访／四月的大地
注意节奏重音 ——
运用以上方法再次朗读诗歌，
并体会诗中的“雨”是一个怎样的形象。
诗中的“雨”成了春的脚步、爱的使者，它给孩子带来笑声，给世界带来希望。
根据情感变化
第一节读得急切，表达对雨之企盼；
第二节读得轻柔，以示对雨之关爱；
第五节读得欢快，传达喜悦之情；
第八节读出高昂，把感情推向高潮。

每人诵读一小节，试着读出春雨的美好形象，
并揣摩诗人想借这一形象表达怎样的思想感情。
本文写于1979年（本文落款时间），当时正值我国结束文革灾难不久，诗人虽然身在美国，却心系祖国，以满腔热情关注着生活在中国大地上的儿童（本文副标题）。所以诗中的雨既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的真诚祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
品出雨韵
可以从诗的意象、诗的语言、诗的手法、诗的结构、诗的情感等方面进行。请同学们自选角度，自主品析。
拓展练习
友情提示：
（1）回忆下雪时的心情和行动，用自己的语言（尝试雅句和口语相兼）抒发真实感情。
（2）可以借用拟人、比喻等手法。 （3）注意联想与想象。 （4）注意诗歌的押韵。 （5）农谚：“瑞雪兆丰年”“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡” 。
作业：
1、修改小练笔，抄写到作文本上，并读给父母听听。
2、推荐阅读：余光中的《雨声说些什么》，郑愁予的《错误》。