猜一猜这是什么？“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。”（雨）今天，就让我们跟随台湾诗人郑愁予，一起去聆听雨的诉说。谁能介绍一下作者？

（先让学生介绍自己所了解的作者情况，教师再补充归纳）

郑愁予，台湾诗人，本名郑文韬，1933年生于山东济南，童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1968年赴美。上世纪80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。

田圃（pǔ）  禁锢（gù）   留滞（zhì）   喑（yīn）哑      喧（xuān）嚷     襁（qiǎng）褓（bǎo）

活动一:我听我说

听课文朗读，领略诗歌之美

1、听第一遍录音，要求:

（1）听准音

（2）注意朗读节奏和朗读时的感情基调

2、听第二遍录音，整体感知:

你听到你说了些什么吗？请概括的说说你所听到的内容。

雨说                                            

活动二:我读你评

1、小组合作自由练读

2、小组展示朗读风采

3、屏幕显示朗读要求:

（1）正确、清楚地用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字

（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。

（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地传达作者的思想感情。

4、组间互评提升能力

活动三:我品你品

1.小组合作，请从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的句子进行赏析

示例:我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。

赏析:运用比喻的手法？生动形象地表现了春雨爱心之细之柔之广，内涵丰富深刻，语言形象贴切。

2.合作探究

（1）这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？

（2）副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？

师小结:

    这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，为生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉，表达了希望孩子们能够自由快乐的生活的美好愿望。

活动四:我抒我心

“雨”说了那么多的话，你是不是也想拿起你手中的笔，对雨说说你想说的话呢？请拿起你的笔，用诗的语言，用心和雨倾谈吧！

课外阅读郑愁予的《错误》和《水手刀》两首诗