一、导言：“我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我答答的马蹄声是美丽的错误 我不是归人,是个过客。”达达的马蹄在整个台湾岛响起，这个过客是谁？今天我们所要学习的《雨说》又饱含他怎样的情感呢？

二、作者简介：郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。  
    童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。   

三、初读课文，整体感悟

1.学生自读课文，要求读准字音。（扫清字词障碍）

2.请同学向其他同学推荐重点字词。

3.流利的朗读，要求声音响亮（中间三分之一学生展示）

4。提问：初读课文后，你认为“雨“说了什么？

四、再读课文，品味语言

1.任选一节朗读，注意感情、节奏、重音、语调。

大屏幕示例：节奏：等待久了的/田 圃跟牧场      当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子

重音：我呼唤每个孩子的乳名又甜又准。（指导朗读）

只要你们笑，大地的希望就有了。

要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

2.师生联读课文。

3.品读赏析：在诗中挑选喜欢的词语或句子进行赏析。

预设：

①我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。

赏析：本句运用拟人、比喻的修辞手法，诗人将春雨的拟人化，“我的爱心”指春雨的爱心，“丝缕”形象描绘爱的细密和温柔，“天地”极言爱的无私、博大，生动表现了雨对所有儿童的博大的爱心。

②我是在白云的襁褓中笑着长大的。

赏析：。这句话把白云比喻为雨的襁褓，这既是生动的想像，又合乎科学：雨是由云孕育出来的。“笑着长大”形象表现雨童年生活的美好幸福，同时表达了雨希望带给孩子们美好幸福。

③柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊

赏析：用拟人、排比手法，形象生动地描写柳条儿、石狮子、小燕子“笑”的情态，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀。

4.小组合作交流，推荐一名同学在班级展示。

5.用”这是——的雨，你看——。“说一句话。

6.教师小结：拟人手法。

五、探究背景，深悟诗意 

1.小组合作：诗中两个”我要教你们勇敢地笑啊“中”笑“的含义。

2. 理解副标题的含义。

六、拓展延伸：雨，我要对你说——

七、再次配乐齐读课文，体会诗歌的美感。

八、作业：仿写《雨说》。