2 雨说 初中语文 人教2001课标版
1、知识与能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；理解、积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。通过反复诵读，体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。
2、过程与方法：从含“雨”的古诗词导入，激发学生学习兴趣，利用多媒体教学手段，展示“雨”的图片，使学生在听课文范读录音的基础上配乐朗读课文，深入情景，从而达到上述目标。
3、情感态度价值观：引导学生关注和体验自然，丰富心灵感悟，优化情感和审美素质。
由于一直以来注重对学生的语感培养，初三的学生已经有一定的语言积累，且学生对学习诗歌大都有较浓厚的兴趣，这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
通过反复诵读，体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。
由描写春雨的诗导入本课。并介绍作者
2．朗读课文，整体感知。
①引生解题：
②听读录音，正音正字。
③配乐朗读。
④给“ 的春雨”填上恰当的修饰语。
·通过解题，把握诗歌主旨。
·听看媒体展示，积累词语。
·读准字音，感受诗歌意境。
·概括“雨”的形象。
·积累词语；
·感受诗歌意境；
·培养学生读诗的语感。
音频、PPT的辅助教学。有利于学生感受“雨”的意境和形象。
3．反复吟咏，细细品味。
引导学生探讨诗歌所运用的写作技巧。
探讨诗歌所运用的写作技巧。
体会拟人等修辞手法的作用。
PPT辅助教学
4．学习小结，
引导学生概括诗歌内容及拟人修辞的表达效果。-
内容小结；
修辞小结。
小结巩固
PPT展示小结的框架。
5．开拓视野，创作实践：
①“雨”对我们
说了那么多的
话，我们是不
是也组织一下
语言，对雨说
说自己的心里
话呢?
②拓展阅读。
①根据雨的形象
和希望谈谈自
己的感悟。
②阅读课前学生
上交的散文。
①培养学生口头表
达能力。
积累写雨的语
言，培养语感。
PPT画面展示。
小篇子
6．布置作业：
①摘抄写雨的古诗句；
②结合自己理解，将本文改写成300字左右的散文。
·积累古诗名句；
·进一步理解诗歌内容。
培养语感。
PPT展示作业要求，清楚直观。
