《记承天寺夜游》“五步八环”教学活动

宁都二中  胡春林

一、创设情境，导入新课

在夜深人静、皓月当空的夜晚，李白是这样描绘月色“床前明月光，疑似地上霜。”面对这样的美景，苏轼又是怎样描绘的呢？今天就让我们跟随苏轼去承天寺，一同欣赏这美丽的月色。

二、出示目标，明确要求

1、诵读课文，积累“念”、“但”等文言词汇，能参照注释口译全文。

2、赏析文中写景句子，体会其意境。

3、读懂苏轼，感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

三、学情调查，调整预设

1、从题目你读出了什么信息？

2、介绍作者及背景：苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家。公元1079年，苏轼因为“乌台诗案”被投进监狱。出狱后苏轼被贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公事”，无住所，无薪俸，近于流放。

3、有感情的朗读全文（主要字音、停顿、节奏）。

四、问题驱动，自主学习

1、对照注释自主翻译课文。

2、圈点勾划出学习中不懂的问题。

3、小组成员就文言词汇或句子出题互考对方。

4、积累文言词汇：欣然、念、遂、相与、盖、但。

五、交流集智，合作探究

文章虽短，却有一个很有意思的现象——有很多“两”！如两个人、两处景、两个反问句等等，请找出来细细品味。小组合作探究以下问题：

1、作者和张怀民关系如何？从文中哪些字句看出来的？

2、品味写景：①第一处景：从“解衣欲睡”到“欣然起行”作者心情发生了什么变化？②第二处景：庭中写景的句子用了什么修辞？写出月色什么特点？哪个词最能体现作者此刻的心境？

3、反问句改为陈述句好不好？作者自称“闲人”，结合背景说说“闲”在哪里？被贬却有“闲人”的赏景心情体现出怎样的人生态度？

六、展示提升，解疑释难

教师引导学生展示交流成果，理解课文，把握主题。

七、总结归纳，评价激励

1、“两”（叙事、写景、抒情）与“闲”（乐观的人生态度与复杂的心情）

2、教师寄语： 愿我们的心灵永远澄澈明净

愿我们的人生更加豁达从容

八、达标检测，拓展延伸

1、当堂背诵。元丰六年十月十二日夜，解    ，    ，    起行。念    ，遂至    寻    。    ，    步    。庭下    ，    ，盖    也。何夜    ？何处    ？但    耳。

2、解释加点的字词。

(1)欣然(          )起行         (2)念(      )无与为乐者

(3)遂(    )至承天寺寻张怀民     (4)相与(     )步于中庭

(5) 盖(      )竹柏影也          (6)但(     )少闲人如吾两人者耳

3、课外练笔。学习文章的写景方法，写一段话描绘自己家乡的夜空。

附：板书

人（叙事）            闲雅之人

景（写景） 两━━━闲 清闲之人   乐观、豁达

问（抒情）                        悠闲之人