16 大自然的语言 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识目标：
第一，学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。第二，初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
能力目标：
第一，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。第二，清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。第三，揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
学生通过多年的语文学习，积累了若干知识、能力和情感体验。大部分学生能够较娴熟地运用多种阅读方式解读文本。本文作为一篇科普说明文，除了用准确的说明带给我们知识之外，它生动优美典雅的语言描写还能激发我们对自然科学求知的渴望。学生在学习了第三单元的一些说明文后再来开始学习这篇课文，他们对说明文的知识已经能掌握得不错，有一定的地理和生物知识基础。所以，可以充分利用学生自主学习能力，抓好了课前的预习，创设教学情境激发学生学习、观察事物的兴趣，抓文章重点词句充分品读，感受文章语言的生动优美等特点。另外，部分同学平日读书广泛，积累知识较多，课堂表现也比较好，这样就可以借他们引导其他学生的阅读。教学要依据学生掌握知识的程度做出调整，教学依靠学生的反馈才能不断提高水平。
第一，理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。第二，揣摩本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
第一，理清物候现象来临的四个因素的说明顺序。第二，了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
大自然中有鸟儿欢叫，也有花儿绽放，一年四季各种花开各不相同。（图片配乐，激发学生学习兴趣）
学习目标：
1、学习概括文章的内容要点。
2、理解本文条理分明地说明顺序。（重点）
3、学习准确、生动的语言。（难点）
4、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
（1）介绍作者：
竺可桢（1890-1974），气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
（2）给下列划线的词语添加注音。
竺可桢 萌发 融化 翩然 孕育 簌簌 销声匿迹
衰草连天 草长莺飞 风雪载途 谚语 连翘 酝酿 纬度 结束
（3）词语积累
次 第：一个挨一个地。
孕 育：怀胎生育.用来比喻酝酿着新事物
簌 簌：纷纷落下的样子。
销声匿迹：躲藏起来不露面。这里指消失了鸣叫声，藏起了行迹。匿，隐藏。
风雪载途：风雪遍地。载，充满。
年年如是：每年都这样。是，这。
周而复始：形容循环往复，转了一周又一周。
翩 然：动作轻快的样子。
(抢答，学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，加以适当引导，使学生能整体把握文意。)
速读课文，根据问题整体把握文意。(抢答)
（1）什么是大自然的语言？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业生产有什么重要意义？
（3）影响物候现象来临的决定因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
（5）.用了什么说明顺序？
（默读6-10段，请同学接受挑战：师问生答，说明文知识回顾。）
（1）阅读文章6---10段，说说说明的顺序。
（2）文中运用了哪些说明方法？
（3）文章的说明语言的有什么特点？
（注意圈出词语，用心品味。）
品读课文第一、二段,体会生动形象的语言特点（听朗读）
（1）第一段中描写一年四季的哪些物候现象，运用了哪些词语？有什么表达效果?
（2）第二段举哪些例子说明“自然现象同气候的关系，据以安排农事”？
（运用所学知识，拓展阅读，增加积累。）
（1）你知道大自然还有哪些语言吗？包含了什么物候知识？（图片：天空、水面）
（2）古代的诗歌有不少反映物候知识,联系课文中的物候知识来理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
（3）读农谚，了解自然现象与气候的关系。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。燕子低飞要落雨。
“清明前，开秧田”“柳毛开花，点豆种瓜”
“朝霞不出门，晚霞行千里”龟背潮，下雨兆。
（4）说一说二十四节气包含了哪些？
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
小结：PPT课件第二十六张幻灯片是本节课内容教学小结。
（1）收集身边的农谚、有关物候的诗。（2）二十四节气名称的意义
（积累在周记本上）
教学设计。（WORD文档）
