16 大自然的语言 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识与技能：学习阅读科普文章；培养学生快速检索重要信息，概括主要内容的能力；理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；品味文章生动形象的语言。
过程与方法：通过自主学习，师生合作交流的方式训练学生快速筛选信息，概括文章主要内容的能力，结合电化教学理清课文的说明顺序，感受品味生动形象语言的魅力。
情感态度与价值观：激发探索自然奥秘的兴趣。
本人在本学年度第一学期任教八年级语文教学工作。由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有几位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不到一半，还有3 人只达到课标要求的40%，2 人只达到40%甚至以下。全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在智力问题。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
重 点： 学习本文有条理说明事物的方法，品味生动形象的语言。
难 点： 品味生动形象的语言。
导语：同学们好,刚才老师和同学们问候,还有我们平时互相交流和表达感情,我们使用的是语言,这是我们人类的语言,那么大自然有语言吗?对,大自然也有语言,白云飘得高高,今天准是晴天,蚂蚁在搬家,出门要带伞,大自然还可以给我指引方向,下面我们还看一首小诗,出示幻灯,请同学读,大自然除了可以指引方向还可以告诉我们四季,万物复舒,大自然告诉我们春天来了,百花盛开,我们听到了夏天的声音,层淋尽染,叶落知秋,千里冰封,万里雪飘,我们感受到了冬天的严寒.大自然并没有跟我们对话,我们却可以从大自然的现象中预知冷暖,辨别方向,感知四季,大自然还可以向我们传达更多更多的信息,这些大自然的现象就是大自然的语言.今天，就让我们随科学家竺可桢来一起来聆听大自然的语言。
一.板书课题大自然的语言及作者。
下面，同学们一起大声的读一遍课题。
教师评价：你们的声音也让大自然的语言变得更加响亮。
二.出示学习任务。（幻灯）
本节课我们要完成三个学习任务，我们来看一下：一．感知一文，积累一点，概括一下。二．选读课文，理理顺序，学学知识。三．精读一节，品品语言，说说味道。
一．感知一文——积累一点，概括一下。
下面我们进入第一环节，感知一文，积累一点，概括一下。课前，我布置了两个任务，一个是在文中积累你认为好的词语。二是仔细读课文，找出每个段落的中心句。同学们预习得怎么样呢？
1．分享学习成果。
对于作者你们了解多少?
学生回答.
问题（1）：说一说你都积累了哪些词语？（学生发言）
师：老师也积累了一些词语，这些词语对我们的说话和写作都有帮助，我们要把它们记住。我们来看看它们是，请大家齐读，每个词读两遍。
（出示幻灯：萌发 次第 翩然 孕育 论销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞）
（2）：找出每段的中心句，并说说围绕你概括的中心句获得了哪些有关物候的主要信息？
师：相信大家都能通过阅读课文准确的找出段落的中心句，根据你找的中心句，概括的说说你都获得了哪些有关物候知识的主要信息。
根据学生回答板书：物候 关系 因素 意义
师：希望同学们课后也能像老师这样，作一个物候知识摘录卡。我们来看下都摘录了哪些内容。
（幻灯：物候知识摘录卡：略。）
师：作者先从四季物候现象写起，从而引出什么是物候、物候学。然后说出物候对于农业的重要性，并作出科学的解释，再接着告诉大家决定物候来临的因素，究其因果关系，最后阐释研究物候学的重要意义。从现象说到本质进行阐述，很有条理。我们中国是个农业大国，物候对农业有着这么重要的意义，研究物候学势在必行，作为我们新一代的接班人的你们，这个重任就落在了你们肩上，我们应不应该学好物候学？
学生齐答：应该。
二．选读课文——理理顺序，学学知识。
师：好那就让我们来继续研究一下，进入第二环节，选读课文，理理顺序，学学方法。
1．请同学们默读6－10段，看一看影响物候的因素有哪些？（五分钟后学生回答）
师：你是怎么迅速而又准确的捕捉到这一信息的呢？文章当中有提示性词语，也是标志性词语，他们是？（学生：首先，其次，第三，最后。）
2、这说明作者已经为它们的出场安排好了顺序，现在我们考虑一下，我们能否将这四个因素调换一下位置？为什么？（学生试答）
小结：作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。此外，前三者是空间因素，最后一个则是时间因素。这样使文章条理清晰。
说明顺序：逻辑顺序
3．借助图片，理解影响物候来临的几个因素。
师：为了让大家更能明白纬度和经度对物候影响程度的大小，我们来看两组图片。（出示图片）
这两个城市一个在我国的北方，一个在我国的南方，这就是纬度的差异，我们都喜欢旅游，那么冬天我们喜欢去？夏天我们喜欢去？
再看一下经度对物候的影响，同一纬度，经度对物候的影响就相对纬度小得多。北京是内陆，大连是沿海，在我国的内陆的春季要比沿海的春季早到一点儿。
4．我们的大自然就是这样，在不同的季节向我们展示着它特有的美景，这也吸引着无数的文人墨客，在大自然上大作文章，有很诗句都反映了物候现象，我们来看一首。
出示：
大林寺桃花
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
提示：诗意是说初夏时节诗人来到大林寺，山下四月已是大地春回，芳菲已尽的时候了，但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片盛开的桃花。
问题：这首诗体现了什么物候现象？说明了影响物候的第几个因素？这首诗最能体现文章这一因素的哪一句话？
（第三个因素——高下的差异：植物的抽青、花开等物候现象在春夏两季越往高处越迟）
小结：是啊，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，正如作者所说，花香鸟语，草长莺飞都是大自然的语言。同学们，让我们用我们灵动的双耳，聆听写在这青山绿水间，摇曳多姿的大自然的语言吧，读一读四季美景，听一听四季虫鸣。
一．感知一文——积累一点，概括一下。
下面我们进入第一环节，感知一文，积累一点，概括一下。课前，我布置了两个任务，一个是在文中积累你认为好的词语。二是仔细读课文，找出每个段落的中心句。同学们预习得怎么样呢？
1．分享学习成果。
对于作者你们了解多少?
学生回答.
问题（1）：说一说你都积累了哪些词语？（学生发言）
师：老师也积累了一些词语，这些词语对我们的说话和写作都有帮助，我们要把它们记住。我们来看看它们是，请大家齐读，每个词读两遍。
（出示幻灯：萌发 次第 翩然 孕育 论销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞）
（2）：找出每段的中心句，并说说围绕你概括的中心句获得了哪些有关物候的主要信息？
师：相信大家都能通过阅读课文准确的找出段落的中心句，根据你找的中心句，概括的说说你都获得了哪些有关物候知识的主要信息。
根据学生回答板书：物候 关系 因素 意义
师：希望同学们课后也能像老师这样，作一个物候知识摘录卡。我们来看下都摘录了哪些内容。
（幻灯：物候知识摘录卡：略。）
师：一朵花，一棵草，一片叶子，它们都是大自然的语言。边说边板书：画一朵花把板书内容包含起来。
师：作者先从四季物候现象写起，从而引出什么是物候、物候学。然后说出物候对于农业的重要性，并作出科学的解释，再接着告诉大家决定物候来临的因素，究其因果关系，最后阐释研究物候学的重要意义。从现象说到本质进行阐述，很有条理。我们中国是个农业大国，物候对农业有着这么重要的意义，研究物候学势在必行，作为我们新一代的接班人的你们，这个重任就落在了你们肩上，我们应不应该学好物候学？
学生齐答：应该。
二．选读课文——理理顺序，学学知识。
师：好那就让我们来继续研究一下，进入第二环节，选读课文，理理顺序，学学方法。
1．请同学们默读6－10段，看一看影响物候的因素有哪些？（五分钟后学生回答）
师：你是怎么迅速而又准确的捕捉到这一信息的呢？文章当中有提示性词语，也是标志性词语，他们是？（学生：首先，其次，第三，最后。）
2、这说明作者已经为它们的出场安排好了顺序，现在我们考虑一下，我们能否将这四个因素调换一下位置？为什么？（学生试答）
小结：作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。此外，前三者是空间因素，最后一个则是时间因素。这样使文章条理清晰。
说明顺序：逻辑顺序
3．借助图片，理解影响物候来临的几个因素。
师：为了让大家更能明白纬度和经度对物候影响程度的大小，我们来看两组图片。（出示图片）
这两个城市一个在我国的北方，一个在我国的南方，这就是纬度的差异，我们都喜欢旅游，那么冬天我们喜欢去？夏天我们喜欢去？
再看一下经度对物候的影响，同一纬度，经度对物候的影响就相对纬度小得多。北京是内陆，大连是沿海，在我国的内陆的春季要比沿海的春季早到一点儿。
4．我们的大自然就是这样，在不同的季节向我们展示着它特有的美景，这也吸引着无数的文人墨客，在大自然上大作文章，有很诗句都反映了物候现象，我们来看一首。
出示：
大林寺桃花
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
提示：诗意是说初夏时节诗人来到大林寺，山下四月已是大地春回，芳菲已尽的时候了，但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片盛开的桃花。
问题：这首诗体现了什么物候现象？说明了影响物候的第几个因素？这首诗最能体现文章这一因素的哪一句话？
（第三个因素——高下的差异：植物的抽青、花开等物候现象在春夏两季越往高处越迟）
小结：是啊，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，正如作者所说，花香鸟语，草长莺飞都是大自然的语言。同学们，让我们用我们灵动的双耳，聆听写在这青山绿水间，摇曳多姿的大自然的语言吧，读一读四季美景，听一听四季虫鸣。
三．精读一节——品品语言，说说味道。
师：我们来进入最后一环节，精读一节，品品语言，说说味道。
品读第一自然段
播放背景音乐，听读。
师：下面同学们听读第一小节，同学认真听，听完之后，用“ 我听到(我看到).......，我知道......” 的句式说一句话。
2.出示老师重新拟的一段开头,和原文对比一下,哪个更好？
生:原文好.因为原文用了修辞手法.
师生共同赏析课文.
分析：作者用拟人化的语言写了春景，这不禁让我联想到了朱自清的《春》，一切象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山……水……太阳的脸……小草……。正如本文一样将春天的生机勃勃写得淋漓劲至。
3.配乐并齐诵第一小节，进一步引导学生欣赏优美语言。
师：这就是生动形象的语言带来的魅力。如此优美的语言，有哪位同学想来尝试一下？给你一个机会，来读一读第一节，把它读出味道。
再次配乐齐读.
小结：可见第一小节的每个词都要具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗意的四季图，引领着我们进入美妙的物候世界。
4.问题:从四季中你们都读到了哪些四季的语言?
出示幻灯.这些词语对我们以后的写作都有帮助.我们要作积累.
我们从现在起，就要认真观察身边的每一花草，认真记录，相信有一天，你也会告诉在坐的老师和同学，在什么季节什么花最先绽放它的花蕾。最后送给大家一句话。科学就在我们身边，科学距离我们并不遥远。
作业：
从作者生动的描绘中，我们知道无论是春日的桃红柳绿，还是冬夜的冰天雪地，都是大自然的语言。让我们拿起手中的笔写下这些奇妙的语言吧。
（幻灯）例如：大自然每天用不同的语言同我们说话：早上的太阳亮亮，午后的雷声作响，告知了天气的语言。鲜艳的花儿，枯萎的落叶，告知了季节的语言。蚂蚁的勤奋工作，告知了生命的语言。大自然的语言真是奇妙。
