1、播放视频《解救受伤的斑羚羊》

2、导语：这是一只受伤的被困的羚羊，但它是幸运的，他遇到了能够解救它的武警队员，今天我们也遇到了一只“受伤的羚羊”，她到底因何而受伤，我们又该如何解救她呢？走进我们今天的新课《羚羊木雕》作者张之路。

（设计意图：激发兴趣引出本文课题）

①朗读课文，用简洁的语言概括文中的故事情节。

②提问：这是一只怎样的木雕？

 补充资料：理解羚羊木雕的贵重

            爸爸从非洲带回来的──那是当年支援亚非拉的年代，爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念。

      羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表的        全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多       喜欢送木雕。

③今天我们要解救的这只“受伤的小羚羊”指的是谁？她因何而受伤？

（设计意图：从整体上理解课文，通过补充资料使学生在看待羚羊木雕的问题上，能做出客观的判断）

1、回顾人物描写方法，引出本文人物主要的描写方法---语言描写。

2、分角色朗读

3、品位揣摩人物个性化语言。

   下面的话分别是谁说的？（挑选部分语言感悟人物性格特点）

4、教师采访：你比较喜欢或不喜欢文中的哪个人物？为什么？

（设计意图：激发兴趣通过朗读体会语言描写对塑造人物形象的作用。）

“可是，这能全怪我吗”?

1、这件事究竟责任在谁？

2、羚羊木雕已送了万芳，你如果是父母你怎样处理？

3、怎样才能避免这场不愉快的事发生？

（设计意图：提示关键字“全”，使学生做出客观判断，通过假设使学生多角度思考问题。）

      在这篇文章里，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。爱是需要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假如父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告诉“我”，假如“我”能在送礼之前征求父母的意见，假如……这件难过的事情就不会发生。

    其实生活中矛盾冲突是广泛存在的，但其中有很多是因为缺乏思想沟通，缺少必要的理解、谅解而造成的。所以老师觉得人与人之间即使在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作为我们中学生应该多商量，学会沟通，让身边人理解自己，自己也努力去理解身边人，相信我们的生活与学习都会更快乐！

运用人物描写方法：语言、动作、 心理等，续写“我”回到家里的情景······

（设计意图：锻炼学生发散思维。）

       送                 要

“我”→  羚羊木雕  ←父母