一、

1.出示图片

2.指导写“雀”字

观察字形，揣摩字义，指导书写，练习书写

1.本文讲了一个怎样的故事？

开始 怎样（我打猎回来路上，猎狗发现小麻雀）    相机板书

后来 怎样   （猎狗想吃小麻雀，老麻雀不顾危险飞下来保护小麻雀）  相机板书

结果呢？（猎狗慢慢的后退，我唤回了猎狗）     相机板书

连起来说一说

2.我们读书觉得原文写的具体生动感人，默读课文，找出写老麻雀    小麻雀   猎狗的词语，连起来说一说。

1）.小麻雀          呆呆的    无可奈何          刚出生不久  

老麻雀          像一块石头似的   扎煞     尖叫       搏斗      嘶哑       呆立    

猎狗              走近  嗅了嗅张开大嘴    露出锋利的牙齿

                   愣住了   后退

            2）看动画教师指导全班说本文内容

            3）  看板书指名说本文内容    
            

是什么让猎狗后退的？（母爱   勇气    勇敢）

这是一只怎样的老麻雀？（勇敢   伟大）从哪里体会到的?自读课文45段，找出相应句子

1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前
  “落”体会到什么？（爱    着急的心情    态度坚决    ）可不可以，换成“飞”  齐读课文

老麻雀飞下了是想 （              ）联系前文幼儿是什么样的？（看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。）

猎狗又是那么凶猛，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。）

因为他不能（                ），不能（                      ）原来老麻雀飞下来是抱着必死的决心呀，再来读读这句话                     

2.老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）。体会到什么？（不顾一切想救小麻雀）在老麻雀心里一心想着顾谁了？（小麻雀）

当时情况怎样?猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。)小麻雀又是那么的弱小。（看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。）指导指名读

3.可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？ 你能听出他在叫什么吗？ 齐读课文

4.浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）联系上下文体会老麻雀的勇敢、坚定、和对幼儿的爱）说出老麻雀的心里话（为什么要飞下来？不害怕吗？）     读出老麻雀对小麻雀的爱

5.呆立   体会到什么？和小麻雀的呆立 一样吗？（小麻雀是无可奈何的呆） 猎狗的愣一样吗？（猎狗是没想到，意外才愣住的）你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气　　读好的同学的起来读）

6这种伟大的力量是什么？（爱）是爱创造了这个奇迹。仿写

例子：在老麻雀看来猎狗是多么庞大的怪物呀，可是他不能站在高高的没有危险的枝头，像一块石头似的飞下来。   

在猎狗看来                                                  可是                                                      

在我看来                                                  可是                                                      

文中的老麻雀给我们留下了深刻的印象，作者写了老麻雀的动作，神态。

读写老麻雀的句子（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。）感受到老麻雀救子心切的形象和爱能战胜一切的主题）

文章不仅具体写了老麻雀，还具体写了谁？（小麻雀         看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。）（猎狗         猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。）作者为什么这么写呢？（小麻雀的弱小与猎狗的凶猛对比，突出了情况的危急，为后边老麻雀舍身救子做铺垫，老麻雀的弱小与猎狗的凶猛形成对比，凸显了舍身救子的形象，深化了爱能战胜一切的主题）

在对比中让这只勇敢的麻雀深深的印在我们的心中。

爱创造了这个奇迹，想知道“我”当时的想法吗？出示原文：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟 儿，我崇敬它那爱的冲动。 爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它， 依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。

我崇敬这只这只小小的鸟儿，是因为（                                           ）作者为什么只说是“爱”而不说是“母爱”呢？

推荐阅读《猎人笔记》

《麻雀》描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，塑造了老麻雀舍身救子的高大形象,揭示了爱能战胜一切的主题。

       我这节课的亮点是：

      一、引导学生表达“把话说具体”。

     在学习这篇课文之前，我先引导学生按 “开始怎样,后来怎样,结果怎样”句式概括主要内容,在此基础上学习叙述性文章常见的表达顺序----按事情的发展顺序叙述。

     在让学生找出写小麻雀、老麻雀和猎狗的词语，连起来说一说，训练学生把话说具体，提高学生的口语表达能力。

      二、抓重点句子深悟爱”拓展思维“

    我引导学生“抓重点句子理解课文内容”。体会老麻雀高大形象，联系上文，从“画出描写小麻雀和猎狗的句子，说说你体会到了什么？”入手，鼓励学生充分表达自己的感悟。深化主题，强调突出老麻雀的色舍身救子的形象，通过在绝望的尖叫你能听出什么，替老妈却说说心里话，以及最后的仿写，力求深化文章主题，拓展学生的思维。

     三、领悟写法进行仿写练习，提高写作能力。

     在学生熟读、有感情读描写小麻雀的句子后，让学生回答“作者是哪几方面把老麻雀描写具体的？”引导学生体会“作者是从动作、神态、外形三方面把老麻雀描写具体的”，再引导体会作者具体写小麻雀和猎狗的用意,领悟对比的写法,感悟写法，为习作奠定坚实的基础,达到“读写结合”的目的。

      整节课，教师适时的引导、恰当的点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。