1、（出示幻灯片：麻雀）同学们认识它吗？你们对它有什么印象？请同学们思考一个问题：麻雀和猎狗相比，谁是强者，谁是弱者？但今天学习了俄国著名作家屠格涅夫所写的《麻雀》这篇文章后，同学们可能会改变刚才做出的判断。

2、板书课题：麻雀

一、 初读课文， 整体感知：

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？他们之间发生了什么事？(指导用记叙文的六要素来概括)

2、反馈交流(老师随机板书)。

3、评价：

A、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

B、你表达得这么清晰流畅，真棒！ 

小结：我们在概括文章时要完整、确切、简要。

二、品读课文，质疑解难：

1、自主学习

请同学们默读课文从文中标画出那些让你感动的语句来读一读，并在旁边进行批注，写明是从中读懂了什么。

2、小组合作交流展示

在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。

3、小组展示：（师适时指导学生抓重点词来有感情地朗读，可让学生用动作，也可想象语言来再现老麻雀救小麻雀的感人场景，来感受来自爱的力量）

4、师评价：

A、这个小组的同学讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

B、第x组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，那么认真地在倾听，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

C、这个小组的展示真好，老师看到了你们思维的火花，非常灿烂。

D、这几位同学的想象力真丰富！通过你们的表演让我们大家真实的感受到了老麻雀的无畏、伟大！

小结：从刚才同学们的展示当中我们了解到了在叙事时添加了描写之后,使得人物性格更为突出，人物形象更加丰满，使我们过目难忘，这也就是描写的魅力了。

5、小练笔：

请同学们用动作描写来说几句话。（要求用到动作描写表现人物鲜明的特点）

师抽查，评价：

三、总结全文、情感升华：

这篇感人的故事我们学完了，同学们发现了在故事当中谁是强者了吗？因为爱的力量，使看似弱小的老麻雀变成了强者，拯救了小麻雀，我相信，这只小麻雀一定会沐浴着老麻雀那浓浓的爱而健康成长。动物身上都有如此感人的亲情力量，更何况是人呢？可怜天下父母心，就让我们怀着一颗感恩的心用行动来回报那些给予我们无私的爱的人吧！这一节课就上到这里，下课！

板书：      麻          雀

      落    救     掉   吃    愣

老麻雀  →   小麻雀   → 猎狗

     敬                       唤

         佩              回

                  我