教学过程

导入

1.回忆学过的童话，谈童话的特点

2.引入课题

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子；读完后想一想，故事里有哪些人物，他们之间又发生了什么事呢？

2.检查生字词

生自由读字词。指生带读。齐读。

3．理清脉络

说说课文中都提到了哪些人物呢？那他们之间都发生了什么事呢？生自由说，师随堂板书。
生练说后，指名说。相机引导学生按事情顺序说，并用上首先，然后，接着，最后这样的连接词。
同桌之间根据板书和提示，再讲一讲故事。

三、走进人物内心，领悟蕴含的道理

听故事,谈感受

思考:

    老木匠就是想让小木偶过上快乐的日子，所以只给他添了个笑嘻嘻的表情。那从课文的哪些地方可以看出只会笑是远远不够的呢？

生默读课文， 生反馈。

读句子,揣摩内心

情景设想

     听了同学们的交流，老师仿佛听到小木偶的内心有一个声音在说：“熊警官，你再听我解释解释吧！我才是背包的真正主人，我委屈呀！看着这几句话，想一想他内心深处的那个声音可能还会说什么呢？

生自由说。

小结：要是只会笑，那可是远远不够的。

四、积累词语，拓展感悟

    蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情。人类的表情是很丰富的，这篇课文中就藏着许多描写人物表情的词语，请用“=”把你找到的词划出来

生找词语， 生反馈。
完成课件习题

五、发挥想象，写一写故事

1．指生说说故事，师相机点评指导

2．生练写故事，师巡视

六、布置作业

    童话就是作者用奇特的想象编写出来的蕴含着深刻道理的文学形式。那拥有了人类所有表情的小木偶接下来还会经历怎样的事情呢？就请同学们抓住童话的特点，在课后，当一回小作家，提起手中的笔写下你们心中最美好的童话吧！

一、划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：

历害（    ）    撤谎（    ）    碉刻（    ）    一幅表情（    ）

木隅（    ）    可拎（    ）    磨杖（    ）    奋怒（    ）

二、按要求写叠词：

ABB式：                                                  。

AABB式：                                                 。

ABCC 式：                                                。

三、给下面的句子加上标点符号：

1．一只小兔子走过来  温柔地问    你怎么啦

2．你头疼  是吗    小女巫问

3．笑是很重要的   老木匠对自己说    谁要是不会笑  谁就没办法过快乐的日子

四、照样子改写句子：

例：小木偶的头疼。    小木偶的头疼得越来越厉害了。

1．同学们高兴。                                          。

2．夜很静。                                              。

五、摘录课文中描写人物表情的词语：

六、在现实生活中，你可能也有过类似小木偶的经历或体验，请你联系生活实际说说对下面这句话的体会，然后写下来。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。