1.了解作者，读读资料袋。

2.介绍松鼠。

3.播放一段视频

谈谈松鼠给自己留下的印象。（灵活、聪明、敏捷、可爱……）

今天我们也跟随着法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的？

学生自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

出示投影：

读准下列生字词

驯良（xùn） 乖巧    清秀   矫健（jiǎo）  机警  玲珑   帽缨（yīng）

歇凉    榛子（zhēn）   榉实（jǔ） 橡栗（lì）蛰伏（zhé） 错杂 

苔藓（tái xiǎn）   圆锥形    梳理

出示图片：解释“帽缨”

出示学习要求：

1.有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。

生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？

师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。（这不是问题，是老师对阅读导读要求的一个总结。）

2.先认真自学，思考前两个问题。（PPT描红前两个要求）

小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。

小组发言：

漂亮——面容：清秀  玲珑

        眼睛：闪闪发光

        身体：矫健

        四肢：轻快

        尾巴：美丽

        吃食：端庄

        姿势：优雅

乖巧——横渡溪流：智慧          

        有人触动大树：警觉          

        储备食物：聪明

        蹦跳动作：轻快  敏捷

        叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富

        搭窝：智慧

驯良——活动范围：树上（不侵犯人）

        活动时间：晚上（不骚扰人）

其他：生育、换毛、喜欢洁净

师：板书归纳总结：漂亮   乖巧   驯良   其他

师：最后总结道：读文章开头第一句话，文章在课文开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。

3.体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。

学生有感情朗读自己找到的句子。

师：出示词语，这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？

提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。

师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词，渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。

4.出示阅读要求：

与《鲸》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。

师：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。

阅读《马》或者《蚂蚁》，或者认为自己有能力两篇都读，填写表格，和两篇课文进行比较，完成这个学习表格。