如何理解比喻性的作文题
近几年广州和各地的中考作文题经常是比喻性的命题作文。
例如，《我也是富翁》（04年广州）
《我心中的歌》（06年河源）
《最好的奖赏》（07年广东）
《心中有盏红绿灯》（ 07年广州）
《为了心中的阳光》
《心中的彩虹》
《飘落心灵的秋叶》
如何才能写好这一类的命题作文呢？
首先，要认真审题。　　要想作文不跑题，重点是抓住题目关键词。　　看到一个题目后，首先要分析它的中心词是什么？　　例如《误会终于解除了》，这个题目的中心词就是“误会”，学生要围绕着误会的产生、过程和结果来行文。同时，还要理解“误会”的含义。误会不等同于矛盾，如果按矛盾来写就跑题了。　　　　对于比喻性的题目，要明白其寓意是什么，然后，展开自己想象的翅膀，寻觅可以表达其寓意的材料。
以《心中的彩虹》为例分析，以把握其内涵：
题目中心词：“彩虹”，
限定词：“心中的”。
　 我们对“彩虹”的理解是：之一是雨过天晴后的自然现象，之二是五颜六色，之三是如桥一样的形状。题目限定了“心中的”，表明我们的文章要挖掘彩虹的引申意。
题目采用比喻性语句。用“心中的”框定范围，引导考生用心灵感悟，抒发成长的美丽，描绘生活的情致，品味人格的魅力，感怀生命的意义。
“彩虹”美丽缥缈，高不可攀，给人以美丽的遐想，带给人美好的记忆——它其实是一种象征，可以象征成功、希望、追求，也可以象征幸福、友谊。可以指代对未来的美好希冀，也可以是对过去美好事物的怀恋。
如何才能写好这一类的命题作文呢？
其次，要精心选材。　　围绕关键词选材也很重要。有位同学写一篇名为《战胜自己》的作文，他先写“我”的“节目主持”面临换人，自己差点打退堂鼓，但最终没有放弃，坚持竞争，最终获胜，说明遇事不气馁，坚持很重要。后来又写“我”上台主持节目，开始很胆怯，但通过不断鼓励自己，结果圆满地完成任务，说明人要不断战胜内心的胆怯才能成功。这样写文章成了“流水账”，偏离了题目的关键词。
如何才能写好这一类的命题作文呢？
想要在考场作文时写出锦绣美文来吗？那你就必先做到胸有锦绣。所谓胸有锦绣，指的就是心里要有足够的、恰当的作文材料，并能使用自然、流畅而优美的语言表达出来，当然，还需有比较巧妙的文章结构。这大致就是作文的要旨。　　特别应该指出的是，一篇作文，所需材料往往只是一个两个，开掘得深一点、分析得透一点、联想得远一点，才是有意义的。作文材料并非多多益善，有时过多的材料反而会使文章显得堆砌，也会因此冲淡主题，难于把要说的意思讲清楚，这就成了画蛇添足之举，不值得称道了。
如何才能写好这一类的命题作文呢？
再次，要巧妙构思。　　找出关键词后，动笔之前，学生最好打一份腹稿，理清思路，想明白将重点放在哪部分。如果时间充裕，可列个提纲，开头怎样写、中间分几段、结尾怎样收题等都要事先考虑清楚。　　写作思路是影响一篇作文好坏的关键。“它(写作思路)就像一个分水岭，如果思路‘对路’了，受其‘牵制’’而完成的作文基本上就是一篇不偏离中心的好作文；如果思路不对路，写好作文就谈不上了。”
如何才能写好这一类的命题作文呢？
对许多同学来说不是找不到写作思路，而是找到思路后却不知道如何打开思路。打开思路，是我们听到的老师关于写作文的一个最常见的要求。
具体做法就是：
一是多模仿、多借鉴——从你曾经读过的好文章中去“取经”；
二是从时间———过去、现在；空间———学校、家庭、大自然；因果———原因、结果；对象———自己、周围的人、古人、名人等方面进行思路拓展。
构思就是要认真琢磨如何把材料与题目紧紧相扣，也就是如何切入题目的问题。　　文章开头就应该简洁明了地引入话题，吸引阅卷者的眼球，然后再渐渐深入话题。
《心中的彩虹》，文章的叙述有生活基础和现实意义，对自由的渴望来自内心。语言也很流畅，首尾结构上的呼应也是令人满意的。不足的地方是入题不快，“心中的彩虹”对于考生来说就是自由，就是飞翔，但是，考生为了引出这一主旨，用了近半篇的字数，入题太慢，在考场上这是大忌。本文最后被判为三类文。
有一篇《飘落心灵的秋叶》的考场作文，从看到公园里飘落的秋叶，获得生活的启迪，联想到生活中、心中的秋叶，重新扬起了生活的风帆。作者从写景入手，展开联想，想到生活中的不如意的事情，最后感悟到：“望着这片火红的梧桐叶，我激动得流下了眼泪。其实生命在为难你的同时也在用自然给你生存的暗示”。草木枯荣，飞禽走兽，花鸟虫鱼……自然界的万事万物，都是写作的素材。这就要看你是否善于联想，是否善于去提炼主题，是否能从中得到启示，是否能去发现它的亮点。本文是一个成功的范例。
审题训练
1.阅读下面的材料，根据要求作文。
让自己的生命为他人开一朵花。一次无偿献血是一朵花，一个受伤后的救助是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一次碰撞后的忍让是一朵花，一次大度的让贤举荐是一朵花……能为别人开花的心是善良的心，能为别人的缤纷而赞美的情是真诚的情，能为别人的生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
请以“为他人开一朵花”为题写一篇不少于800字的记叙文。
【析题】“为他人开一朵花”，这是一个比喻的和富有诗意的说法，如果结合提示语思考，题意非常明显：能为别人开花的心是善良的心，能为别人的缤纷而赞美的情是真诚的情，能为别人的生活绚丽而付出的人是不寻常的人。题意指向了对“奉献”、“宽容”、“付出”等优秀品质的赞美上，既可以着眼于先贤们的事迹启示，也可以联系到现今的社会热点，如“感动中国”、“5.12汶川地震”、北京奥运等。
怎样写好记叙文?
记叙文应具有的特质
一要体现“记叙”性质。
即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。
二要强化“背景”和细节的设置。
记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。
同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节也非常必要。
三要挖掘典型意义
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
小 结
记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。
什么才是高中记叙文的档次?
一、“哲理味”
写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。
请看以下几例记叙文中的点旨之句：
    1、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。  2、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。
高中记叙文写作要有“三味”
3、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。
二、“散文味”。即文章读来韵味十足。
韵味之一来自“真情实意”
即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。
韵味之二是语言的意味深长。    高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求“美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。
请比较以下几组文章的起始句：     第一组：
1、 我没有故事，只有实实在在的生活。
2、 这是一件真实的事情。     第二组：
1、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧……”此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。
2、期末考试失败了，我心情很差。     第三组：
1、 五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临到我的身上。
2、 五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。
三、“小说味”。
就是高中记叙文要有适当的虚构。
高中记叙文应当可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。
高中记叙文若做到“三味”俱佳，就算到了“火候”了，这样的文章也一定会成为同龄人中的上乘之作。

目标达成方法:
记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也需要一些抒情和议论。
（一）、加点抒情就隽永
用细腻的文笔，在叙事、描写中，不断点示出自己独特的感受，抒发自己的真情实感，会使记叙、描写富有意蕴，文章意味悠长。 这种抒情要围绕中心下笔，会起到点题、突出中心的作用。
记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。

1、直接抒情：就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
例（1）： 《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
又说： “我是多么想念我的蔡老师啊！......什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”（直接抒发了对老师的依恋、思念之情。）
直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。

例（2）： 当我一次次的忆及往事，我无法把你的身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远地看见你时，我根本没有勇气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解自己。忏悔在我心中已积得太多了，我这样表达出来，也许你根本就无从知道，但我也真心的希望你能够谅解我。你使我备受谴责的同时，也让我明白了诚信的重要。假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。——高考满分作文《假如时光可以倒流》

2、间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
例： “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。” ——朱自清《背影》

（二）加点议论就深刻
记叙描写之后，加入几句议论，表现自己的思想，展现事件的哲理、人物的品性，既升华主旨，又使文章自然深刻。
叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。
例： 可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论”，“公主琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择。
生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。
——高考满分作文《昭君的选择》

（三）如何处理好记叙、抒情与议论的关系
首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。
其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。
第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达。
第四，在记叙中，抒情和议论常常是并存的，管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。

本次习作题目：
1、以“那一刻，我的天空下了雨”为题写一篇记叙文；
2、要求在记叙中穿插必要的抒情或议论；
3、字数不少于800字。