斑羚飞渡
沈石溪
沈石溪
信息台　　斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米,形似家养的山羊,但颌(hé)下无须，雌雄都有角。四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。
信息台斑羚
也称青羊、山羊。体长1—1.2米,形似家养的山羊,但颌(hé)下无须，雌雄都有角。四肢细长，跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。
沈石溪原名沈一鸣，1952年生于上海。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。他的作品主角大多不是人，而是与人一样生于自然，有血有肉的动物。被称为“动物小说之王”。《斑羚飞渡》也是一篇动物小说。
知识目标：
1、整体感知文本内容，了解故事情节。
2、感情朗读课文，体味具体生动的描写。
能力目标：
复述故事情节，品味生动形象的语言。
情感目标：
1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；
2、培养珍视生命、关爱动物的观念。
生字注音
生词释义
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戛（ ）洛山     斑羚（ 　） 
    
对峙（ ）  蹿（ ）跳    斑斓（ ）   骚（ ）动

娴（ ）熟   悲怆（ ）
jiá
líng
zhì
cuàn
lán
sāo
xián
chuàng

请用一句话概括全文内容。
课文描写一群被逼至绝境的羚羊，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
准备飞渡
斑羚飞渡
走向彩虹
一片惊慌，胡乱蹿跳
头羊吼叫，分成两列
小斑羚获得新生
老斑羚走向死亡
头羊死亡，精神永存
团队精神
故事情节
课文研读探究一
斑羚为什么要飞渡？
----后有追兵，前有悬崖。
作用：为下文的情节发展作铺垫。
第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？
第三段写老斑羚“像流星似的笔直”坠落山崖，和“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ”是什么意图？
从侧面表现山之高、崖之险。
说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。
作用：为下文的情节发展作铺垫。
怎么飞渡？
课文研读探究二
感情朗读 体会悲壮
朗读详写“飞渡”的三
个自然段（9-10段）圈出动词
飞奔
起跑
跃
跳
紧跟
钩
蹿跃出去
猛蹬
起跳
升高
落
坠落
6 米
伤

心

崖
飞 渡 简 图
老年斑羚
年轻斑羚
斑羚飞渡
飞渡示意图
一老一少（ ）到伤心崖，后（ ）了几步，突然，半大的斑羚朝前（ ）起来，差不多同时，老斑羚也快速（ ），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（ ），朝山涧对面（ ）去；老斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚
背上（ ）了一下，就象踏
在一块跳板上，它在空中再
度（ ），下坠的身体也再度（ ），轻巧地（ ）在对面山峰，而老斑羚（ ）山崖。
走
退
飞奔
起跑
跃
跳
紧跟
钩
窜跳出去
猛蹬
起跳
升高
落
坠落
思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？

团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归
课文研读探究三
质疑 探究一
小说的主人公是谁？为什么？
小说的主人公是斑羚们，因为在他们身上体现了：
①为了种族生存而自我牺牲精神
②团队精神
③从容赴死精神
而这些正是作者想歌颂的
质疑 探究二
谁是这场飞渡的指挥者和组织者？
在文中它有哪些表现？
1、第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈······表示自己也无能为力。”

2、第6段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫······透露出某种坚定不移地决心。”

3、第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。”

4、第16、17段:“只见它迈着坚定的步伐······消失在一片灿烂中。”
镰刀头羊是这场飞渡的指挥者和组织者
第二次在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫（第5段）

第三次在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻“咩”一声 （第7段）
请你将文中镰刀头羊发出的“三次咩叫”翻译成汉语
“哎，这么宽的山涧，我也无能为力呀”
“喂！站住！危险！大家别慌！听我命令：老少分别列队！按年龄排队，年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！
第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声……(第4段）
“为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！——包括我自己在内。”
镰刀头羊的两次选择，表现了它的什么品格？
第7段 “迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”
最后一段 “他走了上去，消失在一片灿烂中。”
——临死不屈 视死如归
——以身作则 勇于献身
1.谈谈你对镰刀头羊的印象.
富于智慧,决策果断,遇事镇定,
临危从容,勇于献身. 视死如归
2.头羊的形象在本文中有什么作用？
1.作为群居动物的首领,它的出色 表现,也代表了群体的风貌.
2.是推动故事发展的关键.
质疑 探究三
文中几次写彩虹，请找出来，分别谈谈有什么作用？
一、第5段斑羚身陷绝境时彩虹出现；

二、11段斑羚飞渡时彩虹相映；
三、第16段头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

——渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美（崇高美）
——给镰刀头羊以启示，渲染神秘色彩。（形状美）
——烘托飞渡的壮美气势，渲染飞渡的悲壮美（悲壮美）
下面哪种写法更好？为什么？
斑羚极善跳跃，是食草动物中的跳远冠军。
斑羚极善跳跃，是食草动物中跳得最远的。
能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
能一跳跳过六米宽的山涧的斑羚是没有的。
前者好，语言生动有情趣。
后者不好，语言平淡无味。
品味语言
“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
这句用了两个比喻。
开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。
后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
品味语言
1．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
品味语言
2．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）
我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
品味语言
“
3．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）
不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
品味语言
你认为人在这个故事中充当了一个什么样的角色？
拓展延伸

一个不光彩的角色,
是自然的侵害者和掠
夺者.由于人类的肆意
屠杀,导致了许多物种
灭绝.
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不能动弹．
被杀海豚的鲜血染红了整片海域．
辽宁村民将冬眠的青蛙从土中掘出晾干炼油
人与自然如何和谐相处？我将如何去做？
尊重生命，善待动物
拓展延伸
人类社会，当灾难来临时，我们有多少人能做到象斑羚那样，不害人、
不苟活、视死如归？
（请说说你的见闻和感受）
斑羚飞渡精神
反思
课后作业
1、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。
2、请以动物身份给人类写一封信。