最后一课

授课:王爱亚
作者:都德
兰州市安宁区沙井驿学校：王爱亚
导课：
亡国：
亡国奴：
导课：
亡国：①灭亡了的国家。②使国家灭亡。
亡国奴：指祖国已经灭亡或部分领土被侵占，而处于外国侵略者奴役之下的人。
检查预习
正音释义
①给下列黑体字注音
哽咽（ ）（ ）霹雳（ ）（ ）栅（ ）
惩罚（ ）（ ）赫（ ）捂（ ）瑟（ ）
茨（ ）非得（ ）挟（ ）弗（ ）
鲈（ ）祷（ ）颤（ ） 惨（ ）
②释义：
晴天霹雳：
抽壮丁：
正音释义
①给下列黑体字注音
哽咽（ gěng ）（ yè ）霹雳（ pī ）（ lì ）栅（ zhà）
惩罚（ chéng ）（ fá ） 赫（ hè ）捂（ wǔ ）瑟（ sè ）
茨（ cí ）非得（ děi ）挟（ xié ）弗（ fú ）
鲈（ lú ）祷（ dǎo ）颤（ chàn ） 惨（ cǎn ）
②释义：
晴天霹雳：比喻突然发生的意外事件。
抽壮丁：也叫抽丁，旧时反动派强迫青年去当兵。
作者简介及创作时期
都德，全名阿尔萨斯·都德（1840—1897），法国小说家。1866年以发表散文和故事集《磨坊书简》成名。1873年出版了著名短篇小说集《月曜日故事集》，其中大多是反映普法战争时期法国人发的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》是脍炙人口的名篇。

创作时期：普法战争时期。
时代背景:
《最后一课》写于普法战争第二年（1872）。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制的后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。普鲁士王国首相俾斯麦则打算通过战争，建立一个强大的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战。9月，色当一役，法军大败，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成了自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇小说，就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗朗茨和乡村教师哈墨尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
注意下列问题  ①上学路上小弗朗茨——“我”都有哪些见闻和感受，它集中反映出小弗朗茨是怎样一个孩子？ ②小弗朗茨发现今日这一课堂和往日一样吗？若不一样请同学们把你们找到的不一样的地方找出来。 ③谁告诉了“我”真相？“我”知道真相后在感情上有了怎样的反应和转变？请同学们用书中原句找出。
默读课文
小弗朗士情感变化
从贪玩、不爱学习→热爱法语

从怕老师→理解、同情并敬爱老师

从幼稚不懂事→热爱祖国
讨论
促成小弗朗茨痛苦的是谁？
战争让我们认清了什么？
为了避免将来我们也成为亡国奴，现今我们该怎样做？
布置作业
哈墨尔先生的动作、神态、语言表现了他怎样思想感情？

文中主要人物小弗朗茨，哈墨尔及次要人物霍瑟老头等人的言行举止集中反映了法兰西人民怎样的思想感情？
创新写作
通过合理的想象为本方续写一个结尾。
①题目设计为《〈最后一课〉之后》。②紧承上文一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。如：愤怒的人们久久不肯离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！”“打倒普鲁士！”“法兰西万岁！”……普鲁士兵凶神恶煞地冲进教室，与人们厮打起来……人们含恨离去……几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课……③结构要完整。
谢谢大家
再见