（法）都德
7、最后一课
目 录
1.理清小说情节发展的三个阶段。
2.分析主要人物形象及环境描写的作用。
3.懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。
教学目标

都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。
作者简介

这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。
背景介绍
ɡěnɡ
zhuàn
wǔ
duó
chénɡ
qídǎo
wǎn
chà
xuān
ɡē bo
zhòu
sù
ào
yào shi
hǎo sǒu
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宁
强
量
liánɡ
liànɡ
nínɡ
nìnɡ
qiánɡ
qiǎnɡ
jiànɡ
帖
tiè
字帖
tiě
请帖
tiē
妥帖
量杯、量具
量变、量力
强大、坚强
强迫、勉强
倔强
安宁、宁静
宁可、宁愿
小说的
三要素
语言、外貌、动作、神态、心理
自然环境、社会环境
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
文学常识
作者为何以"最后一课"为题?
--------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
自然环境
社会环境
“天气”“画眉”
风和日丽
“普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败
反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。
点明故事发生的时代背景
设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。
一、上学路上(1-6)

二、最后一课(7-23)

三、宣布下课(24-29)
1、上课之前
2、上课之中
这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节。
发展
高潮、结局
开端
理清思路
一、（1～6）序幕。
二、（7～10）开端。
三、（11～23）发展。
四、（24～29）高潮和结局。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小
弗郎士的感受，这是小说的主体。
——课上
写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
——下课
——上学路上
学校开始上课的时候，
总有一阵喧闹,就是在
街上也能听到。
上课前，开课桌啦，
关课桌啦，捂着耳
朵大声背书啦……
老师拿着大铁戒尺
在桌子上紧敲，“静
一点，静一点”……
迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。
一切偏偏安安静静的，整个
教室都有一种不平常的严
肃气氛。
上课前，学生们已经都在
自己的座位上了。
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴……（和平时不一样）
本文着重塑造了哪两个人物形象?
小弗郎士
韩麦尔先生
小说塑造的这两个人物中，哪一个是主人公？请说明理由。
分析人物
1.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?
2.小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？
3.你认为小弗郎士起到了什么作用?
认识小弗郎士
小弗郎士在文中有何作用?
 贯穿故事情节的作用
 深化小说主题的重要作用
（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）
标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。
认识韩麦尔先生

1、（7）动作描写
严厉的老师
2、（9）语言描写
温和的老师
3、（10）外貌描写
内心的悲痛和崇高的爱国感情
4、（18、19）语言描写
恪尽职守、道德高尚的老师
5、（22）神态描写
留恋祖国、为国伤怀
6、（24-29）神态、语言、动作
十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜
韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
阅读24-29段，思考回答：
1、24-29段从哪三个方面描写韩麦尔先生，表现他怎样的思想感情？
2、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
3、“我觉得他从来没有这么高大”这句话是什么描写？“我”
觉得他从来没有这么高大的原因是什么？
5、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？小说为什么以韩麦尔先生的一个手势结尾?如果换成一段慷慨激昂的语言不更激动人心吗?
4、语段最能表现主人公痛苦心情的词语有：
6、他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一表情如何
理解？怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
7、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”是运用了什么描写？
为什么听到钟声号声脸色会惨白起来？
1、 24-29段从哪三个方面描写韩麦尔先生，表现他的
怎样的思想感情？
答：从语言、动作、神态三方面描写。表现了韩的爱国
主义思想感情。
2、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
答：窗外又传来普鲁士兵的号声。
3、“我觉得他从来没有这么高大”这句话是什么描写？“我”
觉得他从来没有这么高大的原因是什么？
答：心理描写， “我”觉得他从来没有这么高大的原因是
小弗郎士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。
5、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？小说为什么以韩麦尔先生的一个手势结尾，如果换成一段慷慨激昂的语言不更激动人心吗?
答：韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了热爱祖国，坚信祖国必胜的信念，这几个字是这篇小说主题的升华 。
小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象，韩麦尔先生已陷入极大的痛苦之中，连说话的力气也没有了；此时无声胜有声，这比慷慨激昂的语言更真实、更深沉，更能震撼读者的心灵。
4、语段最能表现主人公痛苦心情的动词有：
哽住、呆、靠
6、他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一表情如何理解？怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
答：此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
一方面表现他对祖国必胜的信念，一方面表现对
祖国被侵占的痛苦。
7、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”是运用了什么描写？为什么听到钟声号声脸色会惨白起来？
答：运用了神态描写，因为钟声宣告最后一课结束
，从此将与祖国语言告别。
1、品析“亡了国防大学当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的
语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话
的深刻含义是？
答：这句话的深刻含义是：记住祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败侵略者，求得民族的解放。
2、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”这句话
表现了小弗郎士什么感情？
表现了小弗郎士对敌人禁学法语行为的讽刺、轻蔑、反抗，对祖国语言的热爱
语言品味
通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等
人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和崇高的爱国主义精神。
主题归纳
三、启示
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。

中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！
民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！
拓展延伸
民族气节是陆游“_______________________________”的高尚情操！
民族气节是林则徐“_______________________________”
的凛然不惧！
民族气节是孙中山“____________________”的豪情壮志！
事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国
苟利国家生死以，岂因祸福趋避之
驱除鞑虏，恢复中华
拓展延伸
Thank you!