最后一课--“阿尔萨斯省的一个小孩的自述” 法*都德
第一课时 〖学习要点〗
１、了解课文常识、掌握重点的字词。
２、复习小说的三要素，理清小说的基本情节
3、通过阅读课文，思考环境变化与小弗郎士心路历程的变化有什么关系
一、作者与作品
小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。
阿尔封斯·都德 法国19世纪后半期
小说家。
时代背景
1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就反映这一事件。
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情节：
环境：
人物：
小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）
自然环境和社会环境
回顾：小说的三要素
踱来踱去

诧异

懊悔

惩罚

祈祷

郝—赫

宛转

哽咽
gěng
yè
wǎng
hǎo
qǐ dǎo
chéng
ào
chà
duó
hè
预习检查：生字学习
捂(wǔ) 戒(jiè) 凳(dèng) 叟(sǒu) 膝(xī) 赚(zhuàn)
钥(yào) 匙(shi) 藤(téng) 挟(xié) 皱(zhòu)
词语解释:
诧异：
懊悔：

哽咽：

宛转：
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
觉得意外和奇怪。
因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。
形容声音的圆润柔和。
预习思考:
1.小说中有哪些人物?
2.小说以什么为顺序来展开的?
3.故事情节怎样发展的？
课文线索及结构
一、上学路上
二、上课之前
最后一课
三、宣布下课
以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：
到“先生的小院子里”
到“我真永远忘不了”
到全文结束
开端
发展
发展
高潮、结局
按图复述课文
思考与质疑
1、故事的开端看小弗朗士是怎样一个孩子？从哪里看出来？
2、到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?先一个词语概括，再填写下表：
填表说明“最后一课”
开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到
一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛
开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……
同学们都在自己的座位上了
老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点……
平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。
穿戴一般
韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴……
坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静，个个看来都很忧愁
一向空着
异乎寻常！
3、当小弗朗士看到这样的情景后，心里感到怎样？
4、当韩麦尔先生宣布“今天是最后一堂法语课”的时候，小弗朗士的心情是怎样的？
5、小弗朗士在最后一课中表现怎样？
6、在最后一课上，思想感情发生了怎样的变化？
从课文中找出相关的小弗郎士心路历程
上学的路上
看到教室里的气氛
知道是最后一课
上最后一课时
怕骂、贪玩
吃惊、诧异
难过、懊悔
悲伤、愤怒
（幼稚）
（成熟）
研讨学习目标3：用自己的话归纳总结，在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么?
贪玩 不爱学习
怕老师

幼稚 不懂事
热爱法语 认真学法语
理解 同情 敬爱 留恋老师
热爱祖国 恨敌人
原因：
1、他本来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己的孩子
2、韩麦尔先生对他的影响
3、亡国的惨痛带来的震撼
思考与总结：
小弗朗士
环境
变
（心理）
？
今日之责任，不在他人，而
全在我少年。少年智则国智，
少年富则国富，少年强则国强，
少年独立则国独立，少年
自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
―――梁启超《少年中国说》（节选）
拓展延伸：
作业：
发挥想象力，以“下课以后”替小弗朗士写一则日记。