标题——亡了国的阿尔萨斯人的
最后一堂法语课


一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围
2.直接点明了文章的中心
3.一定程度暗示文章中心
4.提出问题，发人深思
5.标明全文的线索
背景：
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争， 9月2日，法皇拿破仑三世在色当投降，法国战败后， 1871年5月10日，法德两国签订《法兰克福条约》和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。
小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
按篇幅、容量分
长篇小说
中篇小说
短篇小说
微型小说（小小说）
小说三要素：
人物
环境
情节
通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题
社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
需要掌握的字的读音：
郝 叟
钥 匙 祈 祷 哽
督学 膝头
hǎo sǒu
yào shi qĭ dăo gĕng
dū xī
最后一课
哽住
赚钱
捂住
踱步
惩罚
祈祷
诧异
宛转
喧闹
皱边
肃静
懊悔
钥匙
胳膊
gěng
zhuàn
wǔ
duó
chéng
qídǎo
wǎn
chà
xuān
gēbo
zhòu
sù
ào
yàoshi
掌握下列词语的音、形、义：
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（ ）宁可
（ ）安宁
nìng
níng
（ ）字帖
（ ）请帖
（ ）妥帖
（ ）强迫
（ ）强大
（ ）倔强
tiè
tiě
tiē
qiáng
qiăng
jiàng
多音多义字：
征发：指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。
诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。
需要掌握的词的解释：
本文围绕什么线索展开故事情节的？
小弗朗士的见闻和感受
这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？
主要人物—小弗郎士和韩麦尔先生
在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。
整体感知
一、上课路上
二、上课前
三、上课中
四、下课后
以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：
(1-6) 序幕
(7-10) 开端
(11-23) 发展
(24-29) 高潮、结局
朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。
自然环境
“天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境
“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。
环境描写 ：烘托气氛 表现中心

上学路上所见：天气、画眉
（对比暗示不幸）
兵、布告牌

上课前教室里：反常气氛
老师态度 （渲染悲怆气氛）
老师衣着
镇上的人
“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？这些情况说明了什么?
自学指导二：
默读·讨论·理解
气氛
学生
平时
开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
今天
安安静静，跟星期天的早晨一样。
课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。
课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。
默读·讨论·理解
教师
平时
今天
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”
平时老师穿戴一般
今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。
小结：对课堂气氛的描写
极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
学习目标：
1. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。2. 了解第一人称的写法及其作用。
自学指导2：

1.小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢？ 从哪些地方可以看出来。
3.在“最后一课”上，小弗郎士对学习、对老师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化？
贪玩 不爱学习

怕老师

幼稚 不懂事
热爱法语 认真学法语
理解 同情 敬爱 留恋老师
热爱祖国 恨敌人
小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、害怕——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、珍惜，充满爱国主义思想感情。
自学指导3：
你能把变化的原因说给同学们吗？
原因
韩麦尔先生爱国思想的教育和感染；由于对即将失去的美好事物的深深眷恋；内心爱国主义情感的激发。
“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……可是那一天，一切偏安安静静的”。“总”和“偏”各起什么作用？
“总”说明喧闹的一贯性；
“偏”说明安静得异乎寻常。
“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？
为了纪念这最后一课；为了表示对就要失去的国土的敬意。
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普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？
为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。
这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。
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“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”“那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事？这句话呼应前文什么内容？
“坏家伙”指普鲁士侵略者；
“这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。”
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呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。
“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？
属心理描写。
对普鲁士侵略者的愤怒；
对不能再学习法语的痛苦；
对过去逃学的懊悔；
对老师和课本的依恋。
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下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
学好祖国语言的决心；
爱国主义的感情。
我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。  韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
为了纪念这最后一课。
为了表示对就要失去的国土的敬意。
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怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？
这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。
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“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中　“监狱”比喻：　“打开监狱大门”比喻：　　“钥匙”比喻：　全句意思是：
民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。
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普鲁士对法国的侵略和统治
赶走侵略者
求得民族解放
法语
下列句子有什么作用？１.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。２.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱
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嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。  猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?
自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；
一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；
这是多么惨痛和可悲的事啊！……
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阅读“宣布下课”
重点研读24——29段：
“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”为什么写钟声和号声？
钟声预示着最后一课的结束；
号声暗示着德语要代替法语。
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为什么他听到钟声，脸色惨白？
钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。
我觉得他从来没有这么高大。”小弗朗士为什么觉得他“高大”？
“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。
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他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　　“法兰西万岁！”　　然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 　　怎样理解老师的举止和表情？
一方面表现他对祖国必胜的信念；
另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。
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书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?
“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……
6、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？
一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。
自学指导4：
1.看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？
2.作者在刻画韩麦尔这一形象时，主要运用了哪些描写方法？

普通的乡村小学教师
工作不算认真，也不善于启发诱导
热爱祖国语言
激发学生学习积极性和爱国热情
韩麦尔是一个普通的人
韩麦尔是一个“可怜”的人
韩麦尔是一个爱国者。
①韩麦尔先生是一个普通的人：     镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？②韩麦尔先生是一个“可怜”的人：
这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。…… ③韩麦尔是一个爱国者：     换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。
人物描写韩麦尔先生——服饰、神态、动作、语言
服饰：穿礼服上课表示对最后一课的重视。神态：柔和、严肃、惨白、呆语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……” 评论法国语言动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”
刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
归纳
韩麦尔先生是一位严师，把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。
细节描写：烘托气氛刻画人物性格揭示主题
屋顶上鸽子咕咕低叫
普鲁士军队操练和军号声
教室里飞进的几个金龟子
韩麦尔“秀边的小黑丝帽”
郝叟老头“初级读本”“大眼镜”
书写“法兰西万岁”几个大字
蕴含深意发人深思
概括中心思想：
文章通过小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，真实地反映了法国沦陷区人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨，以及争取祖国统一的坚定信念。
自学指导5：
这篇小说表达了强烈的爱国主义情感，请同学们想想其它爱国的故事、名言、诗句等。
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！
民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！
民族气节是陆游“_______________________________”的高尚情操！
民族气节是林则徐“_____________________________”的凛然不惧！
民族气节是孙中山“_____________________________”的豪情壮志！
事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国
苟利国家生死以，岂因祸福趋避之
驱除鞑虏，恢复中华
拓展延伸：
在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言，我们也说汉语是世界上最美的语言。请谈谈你心中的汉语是怎样的？
课外活动
感悟 体会:
我们伟大的祖国的语言—汉语,是世界上历史最悠久﹑最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂﹑浩如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现.
如今，随着时代的需要学外语变成一种潮流，同学们如何看待学外语这个问题。（学习外语同样是为了爱国，知己知彼，方能百战不殆）
黄河的奔腾 磅礴
雄伟的气势
诗歌
庄严 严肃
悲愤的最后一节法语课上
小说
5、本文特点 ： 以 小 见 大
老师、孩子 爱国主义精神