登录 / 注册
首页>语文版初中语文九年级下册>4.*更浩瀚的海洋
  • 资料信息
  • 科目: 

    语文版初中语文九年级下册 - 4.*更浩瀚的海洋

  • 格式:  DOC
  • 大小:  55K    2页
  • 时间:  2016-12

《更浩瀚的海洋》表格式教案

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档


更浩瀚的海洋
节


上课
时间

修改
批注

撰稿人

持有人



教学目标
诗的语言、诗的意象,给我们营造了诗的意境、也为后文七种人提供了活动的场景。


重点难点
丰富的想象和象征的表现手法。
重难点句子和段落诠释


教学方法



课前准备
一、生字识记
瀚(hàn):广大。如:浩瀚。
裸(luǒ):露出,没有遮盖。如:裸视。
镶(xiāng):把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如:镶牙。
悯(mǐn):1.怜悯。如:其情可悯。本文可取此义。2.忧愁。如:悯然涕下。
谧(mì):安宁,平静。如:静谧。
撇(piē):1.弃置不顾,抛弃。如:撇开。2.从液体表面上轻轻地舀。如:撇去。本文取此义。
萋(qī):形容草长得茂盛的样子。
袒(tǎn):1.脱去或敞开上衣,露出(身体的一部分)。如:袒胸。本文取此义。2.袒护。
虔(qián):恭敬。如:虔心。
二、词语识记
浩瀚:形容水势盛大。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
顶礼膜拜:表示极度崇拜。膜拜:合掌加额,伏地跪拜。
苦行僧:用苦行的手段修行的宗教徒。
安谧:安宁,安静。
虔诚:恭敬而有诚意。
心扉:人的内心。
三、预习效果反馈
1.作者写的七种人,代表了哪几种人?
2.作者为什么要离开浩瀚的大海?
3.本文的体裁是什么?用了何种表现手法?
课堂跟讲
一、背记知识随堂笔记
1.让我们离开这片海岸吧,这里没有一块        的地方可让我们        。我绝不愿意在这样的风里        我金色的发辫,在这样的空间        我        的胸脯,脱下的衣裳,        地站在这样的光线下。
2.纪伯伦,        (国)诗人、        作家、画家,是        近代文学史上第一个用散文诗体的作家。他的主要作品有:散文诗集        、        、        ,以及小说        、        等。
二、整体把握
(二)段落层次
1.第1、2段:开篇                                                         。
2.第3~19段:描述了                       ,揭示了                       。
3.第20、21段:表达了作者                                                 。
(三)写作特点
1.丰富的想象。本文通过对在海边所见的七种人的行为的描述,想象出七种不同的人生态度。
2.优美的诗化的语言。本文用优美的语句描写大海,句式自由,节奏多变。
3.用了象征的表现手法。本文的七种人的表现,象征着七种不同的人生态度。
4.写作借鉴:本文用了象征的表现手法。文中的七种人在海边的表现,各象征了七种不同的人生态度。在这几种人面前,作者毅然离去,表明了自己的人生追求,含蓄地表达出了诗人的人生观念——我愿有追求而死,不愿无聊而生。
三、重难点句子和段落诠释
(-)重难点句子
于是我和我的心离开了这浩瀚的大海,我们走了,去寻找更浩瀚的海洋。
文中浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来,抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。
(二)对第一自然段的诠释
第一自然段,作者开篇用诗的语言、诗的意象,给我们营造了诗的意境、也为后文七种人提供了活动的场景。
当堂练习
用下列词语描绘大海的景象,字数不少于50个字。
蔚蓝    波涛汹涌    浩瀚    激荡
板书设计
撒盐→悲观者
扔糖→轻浮的乐天派
检死鱼→虚伪的慈善家
勾画者→沉溺于幻想的苦行僧
撇泡沫者→空想家
听贝壳者→庸人
头埋沙子者→懦夫
(所见)→人生角色(否定)→(逃离)
教学后记