小数大小的比较
教学内容：
(一)知识教学点
使学生掌握比较大小的方法，加深对小数意义的理解。
(二)能力训练点
通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。
(三)德育渗透点
通过比较小数的大小，激发学生的学习兴趣。
(四)美育渗透点
使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学目的：
使学生掌握比较大小的方法，加深对小数意义的理解。
教学过程：
一、复习
1．用元作单位，把下列的钱数改写成小数。
5元3角 9角 28元 6元零8分
2元3角5分 3元4角1分
2．比较下面每组中两个数的大小，并说说是怎样比较的。
654（ ）543 8321（ ）8432
二、 新课。
1．引言。教师概述由比较两个整数的大小转入比较两个小数的大小。出示课题：小数大小的比较。
2．教学例5：比较2.35元和2.41元的大小。
（1）联系上面复习题，2元3角5分用元作单位写成小数是多少？2元4角1分呢？
（2）读题后提问：这两个小数，整数部分各是多少？2表示多少？当整数部分相同时应该比较哪一位？十分位上各是多少？哪个大？因此可以判断哪个小数大？
得出：2.35元<2.41元
问：2.35元、2.41元是几位小数？它们的数位相同吗？
（3）让学生归纳“小数位数相同的怎样比较大小”。
3．教学例6：比较0.07米和0.059米的大小。
（1）分析：0.07米和0.059米位数不同怎样比较大小呢？是不是位数多的就大？
让学生讨论后得出：这两个数应该看百分位，0.07米的百分位比0.059米的百分位大，所以0.07米>0.059米。
（2）让学生从米尺上验证。先让学生观察0.07米有多长，也就是几厘米？再问：0.059米有多长？比一比7厘米和5厘米谁长？
（3）小结：比较两个小数的大小，先看题它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同时，十分位上的数大的那个数大就大；十分位上的数也相同时，百分位上的谁大的那个数就大……
三、巩固练习。
1．做“做一做”。
让学生独立完成，做完后说说是怎样比较的。
2．把下面各数按照从大到小的顺序排列。
0.5 0.305 0.035 0.35 0.53 0.053
3．做练习二十一的第9～12题。
四、作业：
练习二十一的第7、8题。