新课标高考英语全国卷二轮复习策略
一轮（基础）复习回顾
二轮（专题）复习策略
应试策略
原则：阶段侧重，统筹兼顾。
●基础知识复习
基础语言知识：
①词汇过关 ②语法专题
一、一轮（基础）复习回顾
一轮复习“遗留问题”
阅读理解
我们知道賢鏛是在生活中很重要的。比如在鼙蠻和贎鬍里，有彃燊在罅鷄那里蘩墝，之前他们鏈鴊恆闳嘑傡彚槩滼鞷蕻賤鬡艐倏雫寬褲灣。
1.鞷 在文中是什么意思？
2.这篇文章的最佳标题是什么？
3.从这篇文章我们可以推断出什么？
4.作者为什么说“恆闳嘑傡彚槩”？
阅读短文，回答下面问题：
词汇是贯穿整个复习过程的大问题；
不认识英语单词，就像中文不识字！再好的阅读方法也是枉然！
“单词”背不过怎么办？
“忘”和“记”的辩证关系
●集中识记—车轮战术（分拣、筛选、分类）
●四位一体：词形、读音、词性、词义
关注“词形和词义”， 更要关注读音和词性
读音——听力；词性——用法
●“特点”即“考点”
●重点：熟词新义、突破原有、及时升级
“语法”记不住怎么办？
【方法】
●通过语句，明确概念；
●积累语句，增加语言经验；
●把语言“实例”作为解题依据。
【重点】
理解概念、建立体系；
突破两端、重在应用。
问题：时间不够用，完不成作业怎么办？
①时间从哪里来？
（控制单个学科、单个题目解题时间）
②时间用在哪儿？
（每日必做：积累＋预习）
决定英语成绩提高的4个因素
①态度、②方法、③努力、④时间
“语言能力+基础知识积累”
基础知识积累：
从试题语言材料中积累语言知识（积累句子，体会：词汇用法、语法概念和结构）
不规则动词 不规则名词
不规则形容词、副词 连接词与从句
词汇家族
词汇两端（基础和特殊）
教师讲→学生“教”中学
解决方案：
二、二轮（专题）复习策略
2014年高考“试卷结构”变化
2014年全国卷
题型特点
最新变化
2015年二轮复习
题型专练
解题能力
2014年新课标全国卷解读
“试卷结构”变化
听、读、写能力考查密切相连，所有题型考查语境均提高到了“篇章层次”。
单项填空→语法填空
●试卷题型特点●
2014年考点设置与2013年大致相当。
难：中：易—2：3：5
难题（主旨要义；说话人意图、观点和态度）－4个
中档题（对所听内容做出推断）－6个
容易题（具体的、事实性信息）－10个
听力音频
1. 语速：154词/分（比2013年快）
2. 录音稿总词数：900词（比2013年多）
3. 语音：美音 （没变）
4. 录音人：Kris, Laura （没变）
5. 数字题（2013年无；2014年考4个）。
话题
2014年听力命题“新变化”
2014年未出现“笼统、模糊提问”题干。
2013年出现了2小题：
16. What do we know about Jan?
17. What do we know about the Plaza Leon?
2014年考查了4个“数字”题目（8、15、16、17）分别 涉及时刻（点）、薪金、人数、时长（段）等，虽未重复，但略显集中。
2013年未出现“数字”题目的考查。
2014年Text 10材料较长、句子较长、结构复杂，含数个并列分句、定语从句、表语从句等，学生理解会遇到一些困难。
Big cities generally have heavy traffic and expensive parking, but there you have a choice of taking public transport, which is cheaper than driving.
The final thing I like about large cities is that you can meet different kinds of people.
I think that living in an area where everyone was just like me would quickly become dull. Of course, safety should be considered, and that’s one area where small towns are better than big cities. Still, I would rather be a bit more careful and live in a large city, than feel safe but dull.
●阅读理解
与2013年相比，2014年“阅读理解”词汇量有所增加：
卷I——短文增加109词；题目减少6词;
卷II——短文增加101词，题目增加13词），
与前2年基本持平。阅读速度稍有提高。
●2014年卷I继承了2013年“阅读理解”5篇短文特点：
总词汇量控制、每篇差异较大。
第二节短文仍然较短。
●2014年卷II阅读理解:短文长度比较均衡。
●两套全国新课标卷阅读理解的短文总词数几乎相等。
2014年卷I：“具体信息”题目较少，题目难度略有提高；
2014年卷II：未考查“作者观点态度”，猜测词义（指代）2题。具体信息7题，总体难度较易。
两套试卷均考查了“词义猜测”、“选择标题”，13年未考。
2012—说明文（body language)、2013—记叙文（故事)
2014卷I—说明文（人对常做的事情会感到厌烦），短文长度相当，题目简洁）
2014卷II—记叙文（登山归途受伤遇危险，互助坚持终平安）短文和题目词数稍多。
●完形填空
考点覆盖面广，卷I全部考查实词；动词，名词为重点（说明文）；卷II考查实词占95%。动词、形容词（副词）为考查重点（记叙文）。
2014年“语法填空”
2014年样题
2014卷I
2014卷II
2014年“短文改错”
2014卷I
2014卷II
●短文改错
2014年卷I
考点分布“形容词+副词”比较集中，动词偏少，仅有1题。
2014年卷II
考点分布比较平衡，涉及名词、动词、形容词、副词、冠词、介词；动词和形容词副词是考查重点。
They→There; didn’t →don’t 稍显特别。
●2014年“书面表达”
2014卷II
2014卷I
●书面表达
特点：
更加贴近“英语”实际应用，使用英语提示，概括、简洁；自主发挥空间增大，有效避免由中文“直译”，强化了英语“读”和“写”的关系，强调了二者的有机结合，写作能力要求提高。
命题方式：文字提纲 →图表意
借助广告原文（英语）和文字提示（英语）
内容：学生个人活动，贴近学生实际生活。
书信：未给出“开头和结尾”。
命题方式：文字提纲
内容：学生个人活动，贴近学生实际生活。
短文。
特点：
文字高度概括，十分简洁，仅列出“家庭、工作和业余生活”三个方面，并未给出细节内容；自主发挥空间大，有效避免由中文“直译”，写作能力要求提高。
解题方法
听力
拓展“听力训练”方式和方法
1.“听写”结合，巩固基础、培养听力（准确性）（听—记笔记）
从读音→词形；从单词→句子→短文
2.“听读”结合，高效利用早读。
朗读——正确发音、流畅朗读语篇能力，在头脑中形成流畅“语流”，保证跟上“听力测试”正常语速，准确捕捉有效信息。
提高对听力材料的敏感程度、反应速度和准确程度，对“听力”前五个小题（只听一遍）正确率的提高至关重要。
跟读、背诵已经听过的听力材料。
早读“朗读”要求：
Sit Straight
Book in hand
Read aloud
Keep in mind
背诵内容→具体化。
内容：
高考词汇
课本中含高考“考点”句子（解题）；
课本中可“借用”到“书面表达”中的句子；
高考真题“单项填空”句子。
完形填空、书面表达。
不良习惯：
①“早读“变成“早自习”
②“朗读”变成“阅读”
③“早读”做“书面习题”
“早读”做什么?
3.细化 “高考听力题型” 专练，做好“善后”。
落实对学生听前、听中、听后的规范化要求；
听后总结分析所任班级学生存在的“听力”弱点，做好后续“有针对性的”专项强化听力训练。
◆解题思路
解决好“阅读理解短文”和“解题”的关系
阅读短文：“先整体，再细节”。
解题顺序：概括→事实细节
复习对策
注意“文章特点”。
养成“边阅读，边作笔记”习惯。
读完文章，回答题目前“思考”。
阅读理解
事实细节
What can we learn from the passage?
We can learn (know） that________
原文事实→原文事实的另一种说法（答案）
推理判断
What can we infer from the passage?
We can infer that________
原文事实→另一个事实（答案）
“推理题”和“事实细节题”区别
31. What can we infer from the text?
A. Learning Chinese is becoming popular In America,
B. Educated woman do better in looking after children
C. Chinese au pairs need to improve their English Skills.
D. Children can learn a foreign language well in six months.
The popularity of au pairs from China has been strengthened by the increasing numbers of American parents who want their children who want their children to learn Chinese. It is expected that American demand for au pairs will continue to rise in the next few years.
C篇（新课标卷II-31）
① 阅读时关注文章的结构、脉络、层次及各部分之间的逻辑关系，注意分析、体会上下文等的关联词和过渡句的作用。
②梳理清楚“解题思路”：
●“关键词”：原文——选项——对应关系
●语义与文章结构：选项“语义”相关，但要用在文章的“合适” 位置！
考查：篇章结构
●解题提示：
7选5
答题过程——控制时间
解题之后——重视善后★
完形填空
解决好几个问题：
①文章“读不懂”怎么办？
②生词“挡住了”怎么办？
③“连错”几个小题怎么办？
④如何处理“阅读短文”和“答题”的关系？
⑤仅剩两个选项无法取舍怎么办？
语言知识＋阅读理解能力
＋Patience & Care
语法填空
语法填空
●词法考查：命题形式——单词提示
动词：①谓语动词时态、语态；②非谓语动词形式
名词：可数、不可数，单复数形式。
形容词、副词：比较等级词形变化。（小副词直接填）
实词间词性转化（构词法）：名词—动词—形容词—副词。
冠词：(a, an, the) 、介词。(不再考“零冠词”）—直接填
●句法考查：连接词：命题形式——直接填
1. 从句：名词性从句、状语从句、定语从句；
2. 并列句：and, but, so, while, when，for
训练方法
句子→短文
●考查“动词”
①是否“谓语动词”→
②主动、被动关系→
③时间（时态）先后
主从复合句：定语从句、名词性从句、状语从句
并列句：and，so, but, when, while
化繁为简，先主后从；
分别考虑，综合验证。
考查句子结构（连接词）：
“语法填空”存在的问题
错位
“短文改错”
1. 试卷作答，转抄到“答题卡”上；
2. 严格按题目要求，规范答题；格式要正确。
3. 一般解题步骤
通读短文，顺便解题；
按“考点”解题 。
**标点、大小写、拼写、词序等错误不属于此题考查范围。
“短文改错”存在的问题
“书面表达”要求
“书面”：字母、单词、句子、段落及文章的书写规范。
“表达”：文章语言表达是否正确、得当和规范、内容及结构是否完整。
内容完整
语法正确
语言地道
书写规范
“书面表达”常见问题
1）内容方面
①审题有误。
②要点不全。
③照搬无关内容。
2) 结构方面
缺乏语篇设计，段落安排不合理，结构混乱。
3）语言方面
①词汇
拼写错误、词性误用。
② 句子结构
忽视英语句子特点。
③ 语法：时态、动词形式、从句。
④ 中文式英语
4) 书写方面
①潦草，大小写，中英标点，字迹不工整，难识别。
②自行在试卷上画横格线，有作弊嫌疑。
“书面表达”
高考阅卷
给分标准
1. 严格遵循《评分标准》，按“档”给分。
2. 遵循“有效”原则：
（找得分点给分，而非找错误点扣分）。
第一步 “书面表达”
“审题→构思→提纲→草稿→自我改错→定稿抄写”
第二步 “短文改错”
互换习作，按“考点”分类逐项改错，如“动词→名词→形容词、副词→代词→连词→冠词→介词”，亲身体验，反复实践，形成解题能力。
第三步 反馈提高
“书面表达”与“短文改错”结合训练
应试能力
通过模拟考试，找出“适合自己”的解题方案，特别是解题顺序、时间分配。
理性答题，认真仔细；
控制时间，适时放弃；
慎改答案，坚定不移。
高考入场“指导语”（英语）
气定神闲做听力；勇于放弃不纠缠；
阅读文章问特点，阅读要快解题慢；
完形情景主题定，耐心阅读是关键；
补全短文考篇章，巧解在于词关联。
语法填空词变形，句子结构需判断；
短文改错按考点，格式正确不能乱。
书面表达显自信，要点完整不能偏；
语言地道能提分，书写规范人乐见！
Thank you all