新闻阅读
粤考解读
见P184 ～185实 用类文本阅读 “对考试说明的具体阐
释”。
粤考精讲
一、(2012 年广东卷)阅读下面的文字，完成 1～3 题。
寂寞出学问
——《解放周末》对话复旦大学党委书记秦绍德教授

昨天是第25个教师节，复旦大学向全体教师发出致谢和倡

议，感谢在学术领域中默默耕耘多年的教师们，并倡导一种甘

坐“冷板凳”的治学精神。
这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止
于教师。
下面是记者对复旦大学党委书记秦绍德教授的专访。
记者：在教师节这一天，复旦大学为何向全体教师发出这
样的致谢？
秦：我们向辛勤工作一年的教师致敬，不仅尊重教师的一
般性劳动，也特别强调一个重点：不能遗忘在学术领域耕耘多
年、默默无闻的教师们。这些教师没有受到媒体的过分关注——
被媒体过分关注恰恰做不出学问——因此，容易被遗忘，在这
一时刻表达对他们的由衷感谢和深深敬意，是非常必要的。
记者：钱穆先生说过，做好学问，要“潜心十年”。
秦：是的，类似的说法不少。20 世纪50 年代，南京大学
韩儒林先生就把范文澜先生的治学精神概括为两句话：“板凳
需坐十年冷，文章不写半句空”。这种甘坐“冷板凳”的精神，
就是坚守学术的精神——无论外面发生了如何翻天覆地的变
化，在攀登学术高峰的路途中，一定要坚守学术。在这个方面，
我颇为自豪。因为在复旦大学的历史上，不乏甘坐“冷板凳”、
作出卓越成就的学者，他们的精神，是复旦重要的精神遗产之
一。
记者：这种精神是可贵的，但是，是否非得寂寞才能出学
问？不甘寂寞就不能出学问吗？
秦：这个疑问可能来自于现在一种有目共睹的现象：学术
考核时，不少教师拿出了一大摞成果，十几篇论文、好几部大
书，都是在有限的几年内写成的。但是，真正在学术界的人都
知道，即使是一篇有真知灼见的论文，恐怕也不是一年半载就
可以完成的。“著作等身”只有在个别天才身上才能发生。我
认为，在现行的考评体制下出现了那么多的“硕果累累”“著
作等身”是不符合学术规律的。
记者：也就是说，做学问来不得半点浮躁，必须静心求实。
其实，“寂寞出学问”也是中国学界长期以来形成的优秀传统。
那么，您认为怎样才能真正耐得住寂寞？
秦：在这方面，很多学者都有经验和教诲。做学问，首要
的是有兴趣，要有对学问的热爱。比如，陈尚君教授用了20年
的功夫做了《全唐文补编》、《全唐诗补编》，他做的工作大部
分是辑录、校勘、订正，是非常细致认真的学问。当年陈先生住
房不宽裕，在出版社借了20 平方米的房间，夏天没有空调，但
他又不敢开电风扇，怕吹乱纸页，只能打着赤膊，挥汗如雨地
工作，多少年如一日地坚持下来。很多人说，这多苦啊，我才
不吃这个苦呢。实际上陈先生是苦中有乐，这种乐趣，是别人
难以体会的。真正热爱学问的人，即使是在艰苦和寂寞的环境
中，内心也并不孤单，相反，很充实，很幸福。
记者：您倡导学者要“甘坐冷板凳”，显然与当前浮躁的
学术环境和文化氛围有关。不少人认为，这不仅仅是学术问题，
而且是整个文化和社会的问题。在这其中，媒体似乎也起了不
少的作用。那么，您认为，在当今的时代，学者和媒体之间应
形成一种什么样的关系？
秦：应当形成良性关系。媒体要着重宣传学者的学术精神，
恰当宣传他们取得的学术成果，而不要去追逐学者的私人生活，
不要过度把学者放置在社会热点中。媒体的过度关注会损害学
者。
记者：不少学者甘心埋首做学问，也有学者以走出象牙塔、
主动参与公共空间为己任。
秦：确实有好多真正做学问的学者是不发言的。我们的态

度是，鼓励学者利用自己的研究成果和学识在媒体上讲点话，

关键是要有真知灼见。知识分子提出一些意见，对守住社会的

良心、主张社会公正，绝对是有好处的。但是，学者在和媒体

互动中，要守住学术界限。学者可以通过媒体适当传播学术成

果，但一定不要把名利和传播挂起钩来，不要使自己成为“媒

体学者”。学者不要以为通过在媒体上的频频亮相，自己就可

以变成无所不知、无所不能、对任何事情都能发表看法的“全

才”。这事实上是在降低学术的影响，也是在暴露自身的不足。

(原载《解放日报》2009年9月11日第17、18版，有删改)
1．围绕“寂寞出学问”，秦绍德从哪三个方面做了倡导？
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【名师剖析】本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力，

能力层级为 C 级。解答此题，应先根据题干要求，通读全文，

从原文中筛选出和题干相关的句子，再加以提炼。访谈在记者

的提问和总结的带动下分为三个部分，这三个部分均为秦绍德

对“寂寞出学问”不同方面的认识，由此分别列出要点即可得

出答案。
【参考答案】①治学精神方面：要有坚守学术，静心求实

的精神；②治学态度方面：要有兴趣，要有对学问的热爱；③

治学环境方面：媒体与学者应当形成良性关系，要弘扬学术精

神、宣传学术成果而不是学者的私生活。
2．秦绍德认为，学者“被媒体过分关注恰恰做不出学问”，
根据文意，怎样理解这一观点？
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【名师剖析】本题考查考生评价文本的主要观点和基本倾

向的能力，能力层级为 D 级。本题在采访之初即提及，在采访

末段专门讨论媒体与学者应有的关系，答题区域可以确定主要

在末段，但是也不能忽视前文，媒体作为外部环境是对学者思

想是有一定影响的，这个影响点在于出学问必须“静”，如果

媒体过分关注，无疑会打扰学者做学问。
【参考答案】①媒体过分关注会影响学者静心求实；②媒体

过分关注学者的私生活会影响它们恰当地宣传学者的学术成果；

③学者在与媒体互动中不能守住学术界限，降低了学术影响。
3．如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于
复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理
由。
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【名师剖析】本题考查考生探究文本中的某些问题，提出
自己的见解的能力，能力层级为 F 级。虽然这题的答案有一定
的开放性，但作答时也一定要结合题目要求，扣住文本思想内
容作答。应明确提出自己的观点，有条有理，有理有据。
【参考答案】①这种倡导是复旦大学发出的，所以“关乎
复旦”，同时这种倡导又是推而广之而向所有学术界同仁倡导
的，所以，“不止于复旦”。②倡导是向复旦全体教师的，所
以“关乎教师”，而在各行各业都有学者，他们“做学问”都
需要“寂寞”，所以，这种倡导“不止于教师”。
二、(2010 年广东卷)阅读下面的文字，完成 1～3 题。
让法律来保护阳光
梁
衡
“中国高度重视开发利用可再生资源，把可再生能源开发利
用作为推动经济社会发展的重大举措。2006 年1 月1 日，中国
将正式实施《可再生能源法》。”
——摘自胡锦涛2005 年11 月7 日在国际可再生能源大会
上的致辞
什么是可再生能源？太阳能、风能、水能、生物质能、地热
能、海洋能等，相对于越用越少、不可再生的煤和石油，这些能
源可谓循环往复、取之不竭。既然如此，为什么还要专门立法来
保护它们的开发呢？原来这阳光、这风、这些生物等并不自由。
我们歌颂阳光的美丽，羡慕风的来去，欣赏生物的多姿，①其实
它们受着许多的束缚，满肚子委屈。阳光不远万里来到地球，不
只是为了红几朵花，绿几棵树，它还能发电、供热，能让汽车跑，
能让电灯亮。科学家说，晴天太阳照着的每一平方米就蕴藏着 1
千瓦时左右的能量。风儿在地球上飘荡，也不只是为了来一点凉
爽、送几片白帆，它还有更大的力量，却无用武之地，所以就恼
怒、狂躁。你看那台风、飓风、龙卷风是怎样地拍胸怒吼。地球
上除人类以外还有多种多样的生物，不过它们只是无奈地独处，
兰在幽谷无人问，花自飘零水自流，②还有谁知道它们居然蕴藏
着丰富的能源呢？
阳光、风、水、生物、地热、海洋有这么多本事，为什么

不使出来呢？有两个原因：一是人们的认识所限，有眼不识金

镶玉，轻慢了它们，它们当然就不出力。这好办，随着科学的

进步，观念的转变，会纠正的。二是人们的固执，明知可用就

是不用，甚至不许别人用。原来能源一族也和人类社会一样，

新旧之间会明争暗斗，抢位置、争高低，先来的见不得后到的，

强势者挤兑着弱小的。新能源的开发当然要投资，旧能源说，

何苦呢，照旧用我不更省事？新能源的开发要成本投入，旧能

源说，你看，得不偿失！房顶上装一个太阳能光伏发电系统和

供热系统，可以供全楼的照明、热水。③建筑商说还得改图纸，
施工队说太麻烦，物业部门说不美观。山坡上竖一个风力发电

塔就可送电到万家，但是先要征地，又要修路、进设备、培训

技术人员。主持者一想，算了吧，还是到热电厂买电去。玉米

的传统用途是食用或者当饲料，现在发现可以造酒精，这酒精

还能开汽车，玉米秆可以发电。但是将这些理论变为现实有许

多风险，谁第一个吃螃蟹？总之，新事头绪多，旧轨最好循。

至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，谁

来管？国家来管。用什么办法来管？用法律。只有法律才能平

等地规范所有人的行为，保护人类的长远利益。于是就有了《可

再生能源法》。
1831年，当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，煤炭取暖时，

法拉第把一块磁铁投入线圈，电流计上的指针轻轻摆动了一下。

他给人表演时，有绅士问：“这有什么用？”法拉第说：“先

生，不用多久，它就会给您交税的。”现在全世界靠电力生产

的财富和税收早已多得难以统计。为推广新能源，各国都制定

了相关法律。现在阳光、风、生物等新能源才崭露头角，就像

当年法拉第手中的磁铁和线圈，亟盼世人理解，盼社会支持，

盼法律保护。打个比方，《可再生能源法》就像《未成年人保护

法》一样，它是专门保护弱者、保护未来、保护人类的长远利

益的。
千百年来我们都将阳光当做人类自由的象征，现在突然发

现，我们并没有给阳光自由，发现我们亟须用一部专门的法律

来保护阳光的自由。当年有人问恩格斯说，你和马克思为之奋

斗的理想社会是什么样子？恩格斯回答：“每个人的自由发展

是一切人的自由发展的条件。”自有阶级社会以来，人类就在

为自己争自由，为社会秩序立法，现在又懂得为自然争自由，

为保护利用自然立法。人类的自由发展应该成为自然的自由发

展的条件，反之，自然的自由发展也是人类自由发展的条件。

当阳光、风、各种生物，还有地热、海洋都自由地迸发它们所

有的能量时，人类自己也就获得了最大的自由。
(选自《梁衡新闻作品导读》，有删改)
1．请在画线部分任选两处，指出其所用修辞方法，并分析
所用修辞方法在文中的表达效果。
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【名师剖析】本题考查考生分析语言特色的能力，能力层

级为 C 级。分析修辞方法需要考生把握常见修辞方法的基本特

征及作用。①处，“满肚子委屈”，把阳光当做人来写，运用

了拟人的修辞方法。②处是反问句。③处运用了排比的修辞方

法。至于每处的表达效果，考生要结合上下文分析。

【参考答案】①用拟人的修辞方法形象地说明可再生能源

没有被开发。②用反问的修辞方法强调了人类对可再生能源的

不了解。③用排比的修辞方法突出新能源在推广过程中受到的

重重阻力。
2．作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下
文中的作用是什么？请简要分析。
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【名师剖析】本题考查考生把握文章结构、对文本的某种

特色作深度思考和判断的能力，能力层级为 D 级。根据题干，

考生需要先分析上下文各写了什么内容，然后再分析引用这个

历史事实的作用。上文是说由于人们的认识有限和固执，使得

阳光、风、水、生物、地热、海洋等新能源的本事使不出来，

于是就有了《可再生能源法》；下文是说新能源必将成为社会发

展的巨大动力，因此要为保护利用这些新能源立法。考生只要

了解了这些，然后再结合这个历史事实进行分析即可。
【参考答案】①承接上文提到的新能源的开发利用总是遇
到许多阻碍， 法拉第发现电磁感应现象的历史事实证明了当初
电力能源的开发利用也遇到了阻碍，但最终不仅突破了人类的
旧有认识，还带来了巨大的社会效益。②为下文的太阳能等可
再生能源的发展前景提供了事实依据，预示着可再生能源必将
成为社会发展的巨大动力，因此需要通过立法来保护其开发利
用。
3．文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么？作者是
从哪个方面来论述的？
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【名师剖析】本题考查考生筛选并整合信息、概括中心意

思的能力，能力层级为 C 级。“让法律来保护阳光”是形象化

的说法，意思就是制定法律，保护可再生能源，推动可再生能

源的合理开发和利用。文章第1 段说可再生能源蕴藏着丰富的

能量，但得不到开发利用；第2 段论述为什么要制定《可再生

能源法》；第3 段举例论述制定《可再生能源法》的目的；第4

段发出号召：人类要为自然争自由，使自己获得更大的自由。

理清了每一段的主要内容，考生即可归纳出第二问的答案。
【参考答案】(1)“让法律来保护阳光”指通过立法来推动
可再生能源的开发利用。(2)论述：①可再生能源不自由，是指
它们得不到开发利用。②不自由主要有两个原因：受科学认识
局限，受眼前利益局限。③只有通过立法突破眼前利益的局限，
才能保护可再生能源的自由发展；保护可再生能源的自由发展，
也就是保护人类的自由发展。
粤考规律
新闻阅读一般选择内容比较丰富、新闻价值比较突出的消
息、通讯、特写、新闻评论等形式的新闻作品作为考试文本。
高考选文要求 1200 字左右，通讯和特写的篇幅比较适合，所以
应重点关注。
根据考纲的能力要求，新闻阅读主要考查：①迅速、准确
地捕捉基本信息，概括其主要内容；②把握文章结构，分析语
言特色；③分析新闻文本的文体特征和主要表现手法；④评价
新闻文本的主要观点和作者的基本倾向；⑤对新闻文本的写作
意图和实效作出评判；⑥对新闻文本某种特色作深度思考和判
断；⑦从不同角度和层面发掘新闻文本的深层意蕴，对文本作
多角度多层次的解读；⑧探究新闻文本中的疑点和难点，提出
自己的见解。
从考查情况来看，主要有以下方面的特点和趋势：①筛选
并整合文中的信息，概括中心思想是比较稳定的考点；②分析
文本的文体特征和主要表现手法，评价文本产生的社会价值和
影响是考查的重点；③探究文本的疑点和难点，提出自己的见
解，对文本作多角度多层次解读是考查的热点和难点。
考点透析
一、新闻的含义
新闻是对新近已经发生和正在发生，或者早已发生却是新
近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻有广义和狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、特
写、电视新闻等体裁；狭义的新闻专指消息。
狭义的新闻篇幅短小，可能会在语言运用和表达中有所考

查，在阅读中我们应该关注的新闻是指广义的新闻，重点研究

其中的通讯、特写两种体裁。
新闻中所用到的材料大致有三种：一是新闻事实，二是背
景材料，三是作者的主观评价。
二、新闻的基本特征
(一)真实性
真实性是新闻的第一要素。新闻的真实性应从以下三个方
面来衡量：
1．准确。五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完
全准确真实；对事件的情节描写、数字运用、人物语言以及人
物的心理活动、思想变化、感情起伏的介绍也必须准确真实。
2．全面。对客观事物进行报道的时候要全面看问题，不能
主观片面。
3．深刻。新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及
里，不能只看表面现象，为假象所迷惑。
(二)时效性
新闻要及时迅速地传达出来以求新鲜、新颖、适时。消息
的时效性要求最高，通讯次之，特写最弱。
(三)语言简明
言简意赅，短小精悍，是新闻的语言特征。
三、新闻的分类

(一)消息
1．概念。消息又称简讯、短讯或快讯，是用概括性的叙述

方式、简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值

的新近发生的事实的一种文体。它是新闻报道中最简练、最短

小的一种。
2．基本特征。①真：真实准确，有根有据，用事实说话。

②新：内容要新、新人新事，从新角度说话。③活：生动活泼，

鲜明生动，用形象说话。④短：篇幅短小，一个中心，用重点

说话。
3．要素。即：何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何

事(What)、何故(Why)。这五个“W”与记叙文的五要素是完全一

致的。
4．结构。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾

五部分组成。其中不可缺少的是标题、导语和主体。消息的结

构形式是多样的，常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔

式和金字塔式结合、自由式等。
(1)标题。标题是消息的眼睛。要在第一时间传达出消息最

重要、最吸引人的信息，力求鲜明、概括、准确、生动。形式

有三种，即单行标题、双行标题、三行标题。
完整的消息标题有三行：引题、正题和副题。引题放在正

题前，揭示消息的思想意义或交代消息的背景、说明原因、烘

托气氛、引出正题；正题概括说明消息的主要事实和思想内容，

是标题的核心；副题放在正题后，揭示结果和内容提要，对正

题起着补充说明的作用。
两行标题的形式有：“正题＋副题”、“引题＋正题”。

拟标题时，标题要注意虚实结合——“实”是指包含有具体的

新闻事实内容；“虚”是指描绘气氛、揭示意义或点明意图。

一般来说，单行标题必须是实题，双行标题必须有一个实

题。而“正题＋副题”的标题，则副题必须是虚题。
(2)导语。导语是消息的第一句话或第一自然段。它用简明
生动的文字，写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主
题思想。导语通常要包含五个“W”和一个“H”：何时(When)、何
地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)和如何(How)。
常见导语类型有叙述式、描写式、对比式、评论式、提问式和
结论式。
(3)主体。主体紧接在导语之后，它对导语作全面的阐述，
具体展开事实或进一步突出中心，实事求是地写出导语所概述
的内容。
(4)背景。背景是指事件的历史背景、周围环境与其他方面
的联系等。一般来说，它是消息的从属部分。消息背景的种类
可分为三大类：对比性背景材料、说明性背景材料、注释性背
景材料。它对于新闻事实的作用主要有以下几点：说明新闻事
件的起因；显示或帮助读者理解新闻事件的重要性；突出新闻
稿件的新闻价值；表明记者的观点；衬托、深化主题。
(5)结尾。结尾即结语。它紧扣主题进行抒情议论，起到表
现或深化主题的作用，语言较为精练。有小结式、启发式、号
召式、分析式和展望式。并不是所有的消息都有背景和结尾。
(二)通讯
通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、
生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
它比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件。一般来
说，通讯有五大特点：①严格的真实性；②报道的客观性；③
较弱的时间性(相对新闻消息而言)；④描写的形象性(通讯对新
闻事实作较为详细而完整的报道且侧重于写人，突出人物在事
件中的能动作用)；⑤议论色彩较浓。
一般通讯可分为四类：人物通讯、事件通讯、工作通讯和
概貌通讯。
1．人物通讯。人物通讯以人物为报道对象，着重反映一个
人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题下容纳着相当丰
富的人物资料，并以其人物精神面貌感动、教育读者。
2．事件通讯。即以写事为主的通讯。它主要记述事件的发
生、发展、结果，交代来龙去脉，介绍具体情况，点明事件的
典型意义，以体现时代的新气象、新变化。
3．工作通讯。即反映贯彻执行党的路线、方针、政策中的
成绩，总结实际工作中的经验和教训，或者探讨有争议的亟待
解决的问题的报道。它是报纸上经常用以指导工作的重要报道
形式。它的主要特点有四个：一是把介绍工作经验和分析问题
作为主旨；二是凭借事实，深入分析；三是生动活泼，讲究文
采；四是不拘一格，形式多样。随笔、散记、侧记、札记、记
事均可。
4．概貌通讯。概貌通讯又称风貌通讯，它是以反映社会生
活、风土人情、自然风光和日新月异的建设成就为主的报道。
概貌通讯与人物通讯或事件通讯不同，它不是围绕一个人物或
一个中心事件来写，也不要求写一件事发生、发展的完整过程，
而是围绕主题集中各方面的风貌和特色。
(三)访谈
访谈是基于某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或
知情者，请他们对提出的问题进行解答，用谈话纪实的方式进
行报道的文章。它以记录、传达被采访对象的观点、言论为主，
既可以使用问答实录的形式，也可使用被采访者自述的形式，
比较灵活。而访谈札记、访谈随笔、访谈手记等，则偏重于记
者或主持人个人在见闻、调查基础上所发感想的记叙。访谈的
主题要深刻，有针对性、时效性、典型性。
访谈的基本结构为：开头、主体和结尾。开头：吸引对方，
引起对方兴趣，积极进入主题。主体：要有敏锐的眼光，善于
发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴涵的价值。
结尾：适当的总结，表示对采访对象的感谢，并记录采访对象
的个人资料，如姓名、性别、年龄、教育程度、电话号码等。
访谈文体的基本特征从形式上看是由一问一答组成的。
(四)特写
特写，是一种以描写为主要手段，截取新闻事实中最富有
特征的片段和细节，作形象性的再现与放大的新闻体裁。特写
用电影拍摄特写镜头的手法，通过形象描绘来再现生活的片段，
给读者留下鲜明而深刻的印象。新闻特写具有消息和通讯的某
些特征，比如：在报道的具体、细致方面，与通讯比较接近，
却比通讯更集中、精练；而在报道的及时、迅速方面则与消息
相同，却比消息更形象、生动。
从特写的题材角度出发，可分为四种：①人物特写。以人
物为中心，但既不是人物消息，也不是人物通讯，而是有些类
似于文学作品中的人物素描。②事件特写。侧重于事件过程的
描写，为了写出特点给读者以深刻印象，一般截取事件的一两
个精彩片段或精选一两个场面进行浓墨重彩的描绘。③景物特
写。景物特写跟风貌通讯有些相似，但侧重于对场面的描写。
④专题特写。写一个问题或一种社会现象。
四、新闻阅读考点阐释

(一)分析综合类
1．筛选并整合文中的信息
“筛选并整合文中的信息”，主要包括信息的筛选和整合

两个方面。所谓筛选信息，就是根据一定的要求，经过辨别把

相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的要求，

将文中相关而又分散的信息集中起来，并加以处理。在考试中，

信息的整合能力将集中考查以下三个方面：将隐含信息明示出

来的概括化的能力；将初始信息加以转化的能力；重组初始信

息推断新结论的能力。
筛选并整合文中的信息可以从以下步骤进行：
第一步，通读全文，明确时间、地点、人物，理顺事件的

起因、经过、结果；理清文章层次，把握新闻要点；